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机译:“关于法律规定的问题”能够理解和理解,每个人都很容易理解,东日本胶粘剂公司总统Kurigo总统问候内容
机译:巴西的国际化和多种语言:内容和语言整合学习和理解理解方法的可能性
机译:通过推导来理解软件系统理解
机译:内容区教师对促进或抑制将内容区阅读策略融合到教学中的因素的理解
机译:从烯醇酶1的消化物中推导的酵母20S蛋白酶体β亚基的切割基序
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:一套完整的分散关系的推导及其物理内容的考察
机译:容器,例如纸包,塑料容器,纸容器,PET瓶,瓶或罐,具有相似的形状,分别表示制造商或目录中包含内容或内容的“脆性”指示内容受损,例如牛奶,各种果汁,咖啡,冰激凌,面条汤,清酒,烧酒和大豆酱;制造商在购买此类食品时会为视障人士,肢体残疾,年长者或喜欢的人提供部分销售用于设施的配置;以及用“字母或标记”表示的信息,即使健康的人也可以理解内容
机译:使用户能够相对于首选语言理解可理解的视频或音频内容的方法和系统
机译:内容丰富和教学阅读与理解理解的系统和方法
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