合作探究学习中的“假冒伪劣”现象及其本质

摘要

基础教育课程改革倡导的自主探究与合作交流学习方式,在广大教师群体中已经形成了深入的影响,但徒具形式的合作探究无助于学生形成合作意识、探究意识,无助于问题解决能力的提高.本文试图从合作、探究的渊源出发,依据课堂教学的案例材料剖析“假冒伪劣”的合作探究学习现象及其本质,并提出转变教学层面、教学作风的可行途径.