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李彦伯;
同济大学建筑与城市规划学院;
上海200092;
城市历史住区; 社区再发展; 公共空间; 参与式设计; 可持续发展; 合作治理;
机译:BernhardSchäfers:城市社会学。城市发展与理论-基础和实践领域。系列:建筑社会学与城市卷2
机译:连续第十五届建筑与社会系统专题讨论会“想象一下《城市发展条例》对建筑标准法的修订:在关泽的协调中,公民与建筑师之间是否可以有一个互动的协调系统?” ]
机译:罗马尼亚城市历史建筑和社会主义建筑之间城市断裂的空间句法
机译:社会实验历史城市景观地区旨在提高游客的游客和社区发展意识吗?撒哈拉第2部分推广率的提高研究
机译:除了计划一次实地考察:一个历史遗址的教育资源对四位城市八年级社会研究教师的实践影响的案例研究。
机译:与体育活动有关的城市建筑环境的客观评估-中国城市建筑环境扫描工具(CUBEST)的发展可靠性和有效性
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:社区发展:HUD(住房和城市发展部)回顾北卡罗来纳州威尔明顿的城市发展行动补助金
机译:CROWDCALLECT –一种允许潜在社区项目开发人员收集的应用程序:可靠的抵押品,包括股权加贷款和资本捐款,以及有关使用初次使用的代销商品,服务或产品(如此类)的初始使用权提名,会员资格和购买权对发展选择和更高信心的社会影响,以发展更严格的发展项目业务案例,包括提供公共基础设施。
机译:通过建立每个邻域中的邻域社会安全集群和允许建立一个城市范围疏散程序的整个城市的通信网络来组织人口的方法
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