University of California, Los Angeles.;
机译:医师和治疗师的临床修复术。人工四肢相关临床实践手册。美国加利福尼亚大学洛杉矶分校医学院假肢教育项目主任Miles H. Anderson编; Charles O. Bechtol,医学博士,加利福尼亚大学洛杉矶分校,医学系,外科教授(骨科);加州大学洛杉矶分校医学院义肢教育项目副主任Raymond E. Sollars。 11? x 9? in。Pp。 x + 393,有很多数字。指数。 1959年。伊利诺伊州斯普林菲尔德:查尔斯·托马斯(Charles C. Thomas),出版商。牛津:布莱克威尔科学出版有限公司。多伦多:瑞尔森出版社。价钱84s
机译:评估布朗诉教育委员会在学校均等化,种族隔离和非裔美国人收入中的作用
机译:布朗诉董事会的隐性代价:非裔美国教育者对反种族隔离学校的抵制
机译:P-12外展 - 探索建筑学学校,以聘请早期教育界
机译:对《芝加哥公立学校反种族隔离同意法令》(1980--2006年)的历史分析:建立了其与1954年《布朗诉董事会》案的关系及其实施对教育领导力的影响。
机译:利用研究提高大学准备水平:洛杉矶联合学区和洛杉矶教育研究所之间的研究伙伴关系
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。