湿地公园环境教育展示设计研究

摘要

近年来，随着环境意识的不断崛起，公众对环境教育的重视程度得以不断提升。环境教育展示设计是游客在湿地公园中认识了解湿地生态系统、获取环境保护相关知识、获悉公园基础信息的必需设施。因此，构建基于公众需求以及湿地公园环境教育本底特点的展示设计具有重要理论和实践意义。
　　本文回顾总结了环境教育展示设计研究的背景、意义及研究进展，辨析与本文主题相关的概念。再将环境心理学中感官知觉理论、环境知觉理论、环境行为学等相关理论引入，得出展示设计的原则和要求。通过问卷调查，分析当前湿地公园游客的特性以及其对当前环境教育展示设计的满意度、对展示设计形式、设施及感官要素的需求与偏好。
　　本研究基于湿地公园本底环境及文化特色，结合游客的环境心理需求与选择偏好，以湿地公园环境教育中的展示设计为主要研究对象，并按照进行环境教育的相对位置对展示设计进行类型划分。最后以河北北戴河国家湿地公园为例，在充分分析北戴河基底环境资源特色及条件的基础上，结合前文受众环境心理感受以及对展示设计需求和偏好，构建出北戴河国家湿地公园环境教育展示设计的体系构架，最终在湿地公园实景环境中、非现场虚拟环境以及可分离携带的展示产品三种分类体系下做出具体的展示设计并印证前文理论框架。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．3 研究内容和方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．4 研究技术路线

第二章 环境教育展示设计相关理论基础

2．1 相关概念解析

2．1．1 湿地公园与环境教育

2．1．2 展示设计

2．2 环境教育展示设计相关基础理论的引入

2．2．1 感官知觉理论

2．2．2 环境知觉理论

2．2．3 环境行为学理论

2．3 环境教育展示设计中影响要素分析

2．3．1 视觉形态要素分析

2．3．2 听觉形态要素分析

2．3．3 触觉形态要素分析

2．3．4 其它形态要素分析

2．4 环境教育展示设计原则

2．4．1 科学可识别性原则

2．4．2 舒适性原则

2．4．3 趣味性原则

2．5 环境教育展示设计要求

2．5．1 生态性要求

2．5．2 和谐性要求

2．5．3 特色性要求

2．6 环境教育展示设计类型及其组成成分探讨

2．6．1 环境教育展示形式分类方法的分析与探讨

2．6．2 基于空间位置关系的展示设计类型及其构成

第三章 游客对展示设计的满意度与需求偏好研究

3．1 游客对展示设计需求与偏好问卷设计与调查

3．1．1 问卷设计

3．1．2 调查过程

3．1．3 数据分析方法

3．2 游客对环境教育展示设计的需求及偏好分析

3．2．1 湿地公园游客特征分析

3．2．2 游客对环境教育展示设计的满意度分析

3．2．3 游客对展示设计的偏好及需求分析

3．2．4 展示设计满意度与需求偏好影响因素分析

3．3 小结

第四章 北戴河国家湿地公园环境教育展示设计

4．1 北戴河国家湿地公园环境教育资源分析

4．1．1 北戴河国家湿地公园概况

4．1．2 环境教育资源概况

4．1．3 公园功能分区

4．2 北戴河国家湿地公园环境教育展示系统规划

4．2．1 展示设计体系框架构建

4．2．2 环境教育主题及游览路径

4．2．3 环境教育主题场所空间布局

4．3 北戴河国家湿地公园环境教育展示形式及设施设计

4．3．1 北戴河国家湿地公园湿地现场实景展示设计

4．3．2 北戴河国家湿地公园非现场及虚拟展示设计

4．3．3 北戴河国家湿地公园可分离型环境教育产品展示设计

第五章 结论与展望

5．1 结论

5．1．1 当前湿地公园环境教育展示设计存在的问题

5．1．2 基于空间位置关系的展示设计类型划分

5．1．3 公众对湿地公园环境教育展示设计的需求及偏好

5．1．4 北戴河国家湿地公园环境教育展示设计方案

5．2 局限性与展望

参考文献

附录

在读期间的学术研究

致谢