Causes of Rural--Urban Variation in Teacher Effectiveness in Public Junior Secondary Schools in Bein--Gar District,Nimba County,Liberia

摘要

今天，利比里亚教育部门面临的一个主要挑战是缺乏接受过良好训练、高效和以结果为导向的教师。从学生在公共或国家考试中表现的影响逐渐减弱这一现象可以证实这种令人震惊的情况在利比里亚的教育系统中仍然普遍存在，学生的学习结果不如人意。　　此外，学校的扩张进一步增加了对接受过训练的教师的需求，即使在城市地区也不例外。基于对教学空缺的考虑，教师的选聘没有经过彻底的筛选。因此，教育部制定的招聘标准并不严格，学校管理人员难以确保在选聘教师接受过良好训练、高效并以结果为导向，便导致全国各地都有不合格的教师。　　尽管不能过分强调教师对学生学习结果影响的重要性，但关于建立有效学校制度，特别是提高学生学习结果的讨论一直强调需要高效的并理解学生的教师。高效的教师是提升学校学生成绩的主导因素，教师素质对学生结果的影响进一步扩充了对高素质教师的需求。　　本研究采用定量和定性相结合的方法，利用问卷调查法在贝恩加尔区的41所公立初级中学收集数据。本研究根据Alan和Emma设计调查问卷，利用分层抽样法在农村和城市中学收集样本，收集样本量为330。本研究基于两种理论基础，即人力资本理论和教育过程理论。在探讨学生、教师的各个方面与他们的有效性衡量之间的关系时，需要教师和学生的意见，基于此，本研究同时采用了调查性质的描述性研究设计。　　研究发现，教师经验和专业发展与农村学校学生的教师效能呈正相关。通过探讨基于学生成绩所产生的教师质量对教师效率的影响，引发了关于本研究关于如何吸引、培养和留住利比里亚广大农村和边缘化地区高质量教师的进一步思考。此外，即使本研究缺乏丰富的数据支撑，但在一定程度上能够为提高发展中国家的教师效能研究(TER)做出贡献。　　本研究结果对国家政府，政策制定者和其他可能认为研究对他们的工作有用的个人或群体可能有所裨益，并获取一些提高教师效率的建议。

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