声明
摘要
导论
(一)研究背景及研究意义
1．研究背景
2．研究意义
(二)研究现状
(三)研究思路和方法
1．研究思路
2．研究方法
(三)创新与不足之处
1．创新之处
2．不足之处
一、高中思想政治新旧教材及其比较分析的意义
(一)高中思想政治新旧教材的界定
(二)高中思想政治教材由旧到新的演变
1．高中思想政治教材由旧到新演变的背景
2．高中思想政治教材由旧到新演变的过程
(三)高中思想政治新旧教材比较分析的意义
二、高中思想政治新旧教材比较
(一)教材编写依据的比较
1．框架结构方面
2．课程性质和基本理念方面
3．课程目标方面
4．课程结构和课程内容方面
(二)教材结构的比较
1．类别结构上尊重学生的个性化选择
2．板块结构上突出中国特色社会主义的方向引领
3．同一板块下内容结构落实对学生学科核心素养的养成
(三)教材编写内容的比较
1．新教材对旧教材内容的整合
2．新教材对旧教材内容的删减
3．新教材对旧教材内容的扩展
4．新教材对旧教材内容的更新
(四)教材呈现方式的比较
1．新旧教材在呈现方式上存在共性之处
2．新教材在呈现方式上展现出新特点
三、基于高中思想政治新旧教材比较的教学建议
(一)凸显观点教育，加强思想政治方向引领
1．提升高中思想政治课教师综合素养
2．坚持将价值性教育贯穿于知识性教学中
(二)合理定位教学目标，立足学科核心素养培育
3．以活动体验为导向,建构教学目标
(三)改革教学方法,打造活动型学科课程
1．围绕议题展开教学,提升学生素养能力
2．注重辨析式教学方法，提升学生思维能力
3．突显综合性教学方式，提升学生综合能力
4．强调活动化教学方式,提升学生实践能力
(四)优化教学内容，构建综合性学科课程
1．坚持思想引领，增强学生认同
2．整合教学内容，扩宽学生视野
(五)完善教学评价机制，落实立德树人根本任务
1．凸显评价标准的素养化
2．注重评价方式的综合化
3．强调评价主体的多元化
结语
参考文献
致谢
华中师范大学;
