苏州大学体育学院田径主修课SWOT分析及发展对策研究

摘要

高等学校教学工作是指高等学校培养高级专门人才的综合活动,而本科教学工作的优劣是高等学校教学质量和人才培养质量一个重要的评判标准。高等学校专业的人才培养目标主要是通过一门门课程的教学工作来实现的,课程教学工作在高等学校的人才培养过程中起着重要的基础作用,是人才培养方案和教学计划的核心与基本单元,是高等学校实现教学目的和培养目标的重要基础,关系到人才培养的质量,关系到学校办学的水平。　　体育教育专业是我国以培养新教师为主的高等师范本科教育,专业的落脚点在体育教师,其课程在设置上凸显了以教育理论为中心的理论知识和以各运动项目为中心的运动技能。田径主修课便是以讲授田径运动理论知识,跑、跳、投等单项运动技术以及田径运动教学、训练理论与实践,田径运动科研方法等方面的一门课程。　　本文以文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、SWOT分析法对苏州大学体育学院田径主修课内部因素进行调查,对与课程密切相关的外部环境进行分析,找出田径主修课的内部如师资条件、教学条件、教学方法与手段、教学效果等方面的优势与劣势因素,与田径主修课直接相关的外部环境机遇与威胁因素,进而在SWOT理论下进行矩阵组合分析,得出结论:　　1、田径主修课的优势因素:田径课程传统地位高;团队师资力量强;学术科研成果丰富;教学成果数量多、质量高;课程补充资料种类齐全富;教师田径裁判等级高。　　2、田径主修课的劣势因素:田径主修课程技术课教学场地不能满足教学需求;教学器材陈旧;补充资料质量不高;主修课学时少;考核标准低;学生实践能力培养不够;教师对课后作业的指导不够。　　3、田径主修课的机遇因素:国家精品资源共享课开放课程的需求;江苏省对打造江苏教材品牌的需求;苏州大学青年教师教学竞赛活动;江苏省高等学校优秀多媒体教学课件评选活动;苏州大学打造苏南区域性体育品牌的学校背景、苏州地区各级各类田径比赛和体育加试。　　4、田径主修课的威胁因素:学生技能水平不高;学生身体素质差;学生上课纪律性差、学生对田径专项认识度不高。　　并在SWOT分析理论下提出建议:　　1、采取录制田径主修视频课来严格要求教师上课,修订或编撰田径主修课程专用教材、鼓励教师参与教学竞赛活动、参与教学课件评选活动等措施来完善田径主修课程教学工作。以尽可能的结合本团队的特色和优势,使自己田径主修课程办出不同与别的院校的特色。　　2、采取第二课堂来要求学生练习技术,学生组织课程,而教师可以当作学生或在一旁加以指导,既增加了教学时数而且通过这种措施又锻炼了学生的实践能力。提高技术评定在期末考核与评定标准中的比重;严格贯彻考核与评定中有关平时表现的评分标准;对于上课纪律性差的同学要给予思想教育。在专项选择上,学院应事先了解学生实际情况,让学生选择最适合自身发展的专项,避免学生选择田径专项的盲目性。　　3、增添教学器材;制作课程补充资料;改革考核标准;定期举办班级内部或其他规模的田径运动会,以强调学生实践能力的培养。在外界各级各类比赛中严格要求学生进行裁判工作。　　4、更新教学器材;多购置课程补充资料如图书、期刊、杂志以更大程度满足学生和教师需求;更新理论课教室专用设备,增添一批教学辅助资料如音响设备、视频资源等以保证教师知识的更新。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1 前 言

1.1选题依据

1.2课题的意义

1.3国内外研究现状

1.4 SWOT分析法简介

2 研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3 研究结果与分析

3.1田径主修课环境分析

3.2田径主修课程的SWOT分析

3.3田径主修课程SWOT矩阵构造

3.4 发展战略分析

4 结 论

4.1田径主修课的优势因素（S因素）

4.2田径主修课的劣势因素（W因素）

4.3田径主修课的机遇因素（O因素）

4.4田径主修课的威胁因素（T因素）

5 发展对策

5.1立足区域经济发展，打造田径主修课教学特色

5.2营造和谐氛围，提高教学水平

5.3开发田径主修课教学资源，为课程建设与教学提供教材保障

5.4改进教学方法和手段

5.5充分发挥各种评价的作用，改善教学工作

参考文献

7 附 件

致谢