引言
(一)选题缘起及选题意义
1.选题缘起
2.选题意义
(二)国内外研究现状
1.关于参与式教学的研究现状
2.关于活动型学科课程的研究现状
(三)研究思路和研究方法
1.研究思路
2.研究方法
(四)论文创新点
一、基于活动型学科课程的高中思想政治课参与式教学基本概述
(一)相关内涵的界定
1.参与式教学的概念
2.活动型学科课程的概念
3.高中思想政治课参与式教学的概念
(二)参与式教学的理论依据
1.人本主义学习理论
2.建构主义学习理论
3.多元智能学习理论
4.布鲁纳发现学习理论
（三）活动型学科课程与参与式教学的基本关系
1.相互联系
2.相互区别
（四）活动型学科课程背景下参与式教学的主要特点
1.关注过程，以议题承载教学活动
2.聚焦素养，借情境生成综合品质
3.凸显主体，提高学生课堂参与度
4. 立足生活，用活动呈现学科内容
二、活动型学科课程背景下高中思想政治课参与式教学的现实必要性
(一)当前高中思想政治课参与式教学的现实挑战
1.学生主体性地位未被有效激发
2.学生解决实际问题的能力培养力度不够
3.思想政治学科思维训练相对缺乏
4.高中思想政治课参与式教学形式相对单一
（二）活动型学科课程背景下高中思想政治课参与式教学的现实意义
1.落实国家对教育的长期规划
2.培育思想政治学科核心素养
3.促进青少年思辨能力的养成
4.提高思想政治课的教学效果
（三）活动型学科课程背景下高中思想政治课参与式教学的基本流程
1.教学情况分析，设计教学活动
2.呈现刺激模式，激活学生参与
3.拟出核心议题，维持探究活动
4.总结反馈提升，深化思想引领
三、基于活动型学科课程的高中思想政治课参与式教学实验研究
（一）实验的设计
1.实验目的
2.前提假设
3.实验对象的选择及变量设置
4.实验工具的选用
5.实验的阶段及基本思路
（二）实验的实施过程
1.第一阶段实验研究
2.第二阶段实验研究
3.实验数据的收集
（三）实验的结果及分析
1.实验前后实验组与对照组学生在思想政治课认知参与方面的比较
2.实验前后实验组与对照组学生在思想政治课情感参与方面的比较
3.实验前后实验组与对照组学生在思想政治课行为参与方面的比较
4.实验前后实验组与对照组学生在思想政治课学习成绩方面的比较
四、实验过程的反思及后继研究的课题
（一）实验过程的反思
1.实验时间长短的问题
2.教材内容的选择问题
3.实验对象的代表性问题
（二）后继研究的课题
1.认知参与、情感参与、行为参与三者如何影响学生课堂参与度
2.学生的编排组合因素
3.影响学生课堂参与度的其他因素
五、基于活动型学科课程的高中思想政治课参与式教学应用建议
（一）对教师的建议
1.精心设计教学过程，合理设置教学活动
2.营造轻松课堂氛围，提升学生的参与度
3.避免参与的精英化，兼顾学生个体差异
（二）对学生的建议
1.积极转变学习方式，提高创新实践能力
2.养成课堂参与习惯，掌握学习的主动权
（三）对高中思想政治课教学的建议
1.以议题设计活动型学科课程
2.帮助学生真正参与课堂学习
3.重视学生高阶思维能力的培养
4.以活动体验提升学生的课堂获得感
结语
注释
参考文献
附录
读硕期间发表的论文
致谢
声明
广西师范大学;
