导论
（一）问题的提出
（二）核心概念界定
1. 社会学习
2. 价值引导
（三）研究现状述评
1. 关于社会学习的研究现状
2. 关于大学生价值引导的研究现状
（三）研究意义
1. 将大学生价值引导视野拓展至学校学习外的社会学习活动中
2. 探讨大学生社会学习价值引导路径是对学校价值引导的一种补充
3. 实现了大学生价值引导方法的现代转型
（四）研究内容
2. 分析大学生社会学习价值引导面临的境遇
3. 新时代大学生社会学习价值引导方案的设计与实施
（五）研究方法
1. 文献研究法
2. 跨学科研究法
（六）创新之处
2. 多学科研究方法的运用
一、社会学习的相关论述与时代特征
（一）社会学习的相关论述
1. 马克思主义经典作家关于社会学习的论述
2. 古今中外思想家关于社会学习的相关论述
（二）社会学习的时代特征
1. 社会学习主体具有自发性
2. 社会学习内容具有开放性
3. 社会学习方法具有多样性
4. 社会学习场域具有风险性
5. 社会学习过程具有泛在性
二、新时代大学生社会学习价值引导面临的境遇
（一）新时代大学生社会学习价值引导面临的机遇
1. 社会学习主体的自觉性强化大学生价值引导主体性
2. 社会学习内容的生活性丰富大学生价值引导内容
3. 社会学习方法的多样性创新大学生价值引导方式
4. 社会学习过程的广泛性完善大学生价值引导过程
（二）新时代大学生社会学习价值引导面临的挑战
1. 社会学习自发秩序冲击大学生价值引导主体性
2. 社会学习开放内容与大学生价值引导视野有限性形成反差
3. 社会学习多渠道凸显大学生价值引导方法相对滞后
4.社会学习场域潜伏风险亟待大学生价值引导时空回应
5. 社会学习泛在性指示出大学生价值引导过程存在缺失
三、新时代大学生社会学习价值引导方案的设计与实施
（一）新时代大学生社会学习价值引导的原则
1.坚持主体性与主导性相统一的原则
2. 坚持开放性与规范性相统一的原则
3. 坚持多样性与统一性相统一的原则
4. 坚持疏导性与防范性相统一的原则
5. 坚持显性教育与隐性教育相统一的原则
（二）新时代大学生社会学习价值引导的有效机制
1.自律与他律相结合的培养机制
2.知识与价值相结合的学习机制
3. 多路径与同向行相结合的互动机制
4. 回应问题与正面引导相结合的宣传机制
5. 日常生活与严肃主题相结合的实践机制
（三）新时代大学生社会学习价值引导的实现路径
1. 思想政治教育工作者要更新价值引导理念
2. 媒介要立足社会生活生产大学生价值引导产品内容
3. 高校要综合运用大学生价值引导传统与现代方法
4. 政府要推动弘扬主旋律文化环境的制度建设
5. 专业教师要构建“大思政”与社会“大课堂”相结合的工作格局
结束语
注释
参考文献
攻硕期间发表的论文
致谢
声明
广西师范大学;
