声明
第一章 引言
1.1研究背景
1.1.1英语学科核心素养的时代要求
1.1.2 重语法、轻语用的教学现状
1.2 研究目的
1.3研究意义
1.3.1理论意义
1.3.2实践意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 相关概念阐述
2.1.1 高中优秀英语教师
2.1.2 语用
2.1.3 语用能力
2.2 理论基础
2.2.1 言语行为理论
2.2.2 关联理论
2.2.3 最近发展区理论
2.2.4 礼貌原则
2.3国内外有关教师课堂话语研究述评
2.3.1教师课堂话语的含义与特征
2.3.2教师课堂话语国外研究综述
2.3.3教师课堂话语国内研究综述
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2研究对象
3.2.1 高中优秀英语教师
3.2.2 高中生
3.3研究方法
3.3.1 个案研究法
3.3.2 定量研究
3.3.3 会话分析法
3.4 研究工具
3.4.1 自建教师课堂话语语料库
3.4.2 教材及教学材料
3.4.3 Word文档
3.5 研究过程
第四章 结果与讨论
4.1数据统计与分析
4.2 高中优秀英语教师课堂话语语用分析
4.2.1 寒暄语
4.2.2 指令语
4.2.3 提问语
4.2.4 陈述语
4.2.5 反馈语
4.3 高中优秀英语教师与学生间的师生互动研究
4.3.1 成功的师生对话需要教师善于修正提问
4.3.2 成功的师生对话需要学生的认知努力和勇敢表达
4.3.3 成功的师生对话需要教师注重反馈语的认知功能
4.4 高中优秀英语教师课堂话语不足之处
4.4.1 教师课堂话语中少量内容缺乏真实性
4.4.2教师课堂话语中少量反馈语忽视了其应有的认知功能
第五章 结论
5.1 研究发现
5.2 对高中英语教师的建议
5.2.1 对高中英语教师话语改进的建议
5.2.2 对高中英语教师课堂情景创设的建议
5.2.3 对高中英语教师语用能力提升的建议
5.3 研究不足
5.4未来研究展望
参考文献
附录
课堂实录转写文本(一)
课堂实录转写文本(二)
课堂实录转写文本(三)
课堂实录转写文本(四)
课堂实录转写文本(五)
课堂实录转写文本(六)
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
聊城大学;
