声明
第一章 绪论
1.1选题缘由与研究意义
1.1.1选题缘由
1.1.2研究意义
1.2国内外相关研究现状评述
1.2.1国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.3研究方法、框架与创新之处
1.3.1研究方法
1.3.2研究框架
1.3.3可能创新之处
第二章 高校思想政治教育叙事相关概念及理论借鉴
2.1概念厘清
2.1.1 叙事与教育叙事
2.1.2高校思想政治教育与高校思想政治教育叙事
2.1.3新媒体
2.2理论传承与借鉴
2.2.1思想政治教育学的四要素说
2.2.2 叙事学的叙事视点理论
2.2.3传播学的五W模式
第三章 新媒体视域下高校思想政治教育叙事的要素分析
3.1叙事主体
3.1.1思想政治理论课教师
3.1.2高校辅导员队伍
3.1.3高校党政工作者、共青团干部、其他课程教师等
3.2叙事对象特征
3.2.1独立性
3.2.2网络依赖性
3.2.3创造性
3.3叙事内容
3.3.1中国传统文化的故事
3.3.2革命、建设和改革开放的故事
3.3.3大国外交的故事
3.3.4自己身边的故事
3.4叙事符号
3.4.1文本叙事
3.4.2影像叙事
3.4.3语音叙事
3.5叙事场域
3.5.1主渠道叙事
3.5.2微循环叙事
第四章 新媒体视域下高校思想政治教育叙事的机遇与挑战
4.1调查问卷的基本情况
4.1.1调查问卷的目的
4.1.2调查问卷的设计思路
4.1.3实施情况
4.2新机遇
4.2.1叙事主体组成多样化
4.2.2叙事内容符号丰富化
4.2.3叙事载体作用凝聚化
4.2.4叙事时间空间扩大化
4.3新挑战
4.3.1教师主导作用削弱化
4.3.2叙事对象个体差异化
4.3.3叙事过程环节脱节化
4.3.4叙事网络空间复杂化
第五章 新媒体视域下高校思想政治教育叙事的提升路径
5.1提升叙事主体的新媒体运用能力
5.1.1提升教师的新媒体运用能力
5.1.2提升大学生的新媒体运用能力
5.2增强叙事内容的艺术特征
5.2.1科学性——以理服人
5.2.2创新性——以灵感人
5.2.3共情性——以情动人
5.3形成融合媒体的平台优势
5.3.1建立新媒体联盟共同发力
5.3.2注重叙事平台的有机融合
5.4营造健康的网络叙事环境
5.4.1完善网络治理体制，维护正确舆论导向
5.4.2培育正面网络文化，营造良好文化氛围
5.4.3建立网络话语方式，推动叙事话语创新
结语
参考文献
攻读硕士期间取得的科研成果
附录
致谢
西北大学;
