绪论
（一）选题缘由
（二）文献综述
1.关于“‘新概念’作文大赛”
2.关于“写作理念”
3.关于“作文命题”
4.关于“学生习作的评价”
5.关于“语文历史分期方法”
（三）概念界定
（四）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（五）研究内容
（六）研究方法
1.文献研究法
2.历史分析法
3.文本分析法
一、“‘新概念’作文大赛”：背景、分期与整体特征
（一）“‘新概念’作文大赛”诞生背景
1.世纪之交的语文教育大讨论
2.高校紧缺“文科后备人才”
3.作文教学误入歧途
（二）“‘新概念’作文大赛”历史分期
1.异军突起（1999-2003）
2.受到冲击（2004-2008）
3.遭遇瓶颈（2009-2013）
4.寻求突破（2014-至今）
（三）“‘新概念’作文大赛”整体特征
1.坚守初心·谋求突破
2.市场利益·文人情怀
3.升学捷径·精神家园
4.沧海一粟·聚沙成塔
二、各阶段“‘新概念’作文大赛”命题特点分析
（一）异军突起期（1999-2003）：别具一格，耳目一新
1.多种命题方式并举，提供多样表达平台
2.实物入题趣味性强，触发主体表达欲望
3.材料富有文化底蕴，理趣情趣兼容并重
4.材料极具可延展性，注重思维驰骋空间
（二）受到冲击期（2004-2008）：初戴镣铐，过犹不及
1.指示用语霸道强势，限制条件陡然增多
2.材料命题二分天下，主题立意趋于明确
3.内容指向更为现实，自我立场突出明显
4.以命题人观点为题，主体经验有所忽视
（三）遭遇瓶颈期（2009-2013）：限制转向，以求平衡
1.命题作文独占鳌头，寻求新的限制方式
2.触发点选择生活化，发现平凡中的非凡
3.触发点呈现场景化，展开想象力的翅膀
（四）寻求突破期（2014-至今）：谨慎尝试，稳中求变
1.个别试题表述受限，交际文体初露头角
2.试题重回抽象哲理，出现神秘科幻色彩
三、各阶段“‘新概念’作文大赛”作品特点分析
（一）构建分析框架
1.思维：强调创造
2.表达：追求独特
3.体验：拥抱真实
（二）异军突起期（1999-2003）：万象俱新
1.想象奇特思维发散，海量阅读不乏思辨
2.语词来源丰富多样，兼具年龄时代特征
3.结构形式寻求变化，构思精巧出人意料
4.关注现实追问究极，坦诚面对情绪体验
（三）受到冲击期（2004-2008）：问题暴露
1.对想象力要求提高，文学意味逐渐浓厚
2.遣词造句易走极端，仍需倡导健康文风
3.形式结构仍有创新，经典新说需要审慎
4.影视游戏触发灵感，心态视野更加开阔
5.理性批判不曾缺席，虚构之乐占据上风
（四）遭遇瓶颈期（2009-2013）：急速调整
1.语言追求简洁日常，想象与现实结合
2.精巧构思层出不穷，多角度实现创新
3.寻常之事亦能成文，日常生活审美化
4.校园生活不乏情趣，不沉迷消极抱怨
5.冷静思考社会现实，不羞于情感表达
（五）寻求突破期（2014-至今）：稳步前行
1.想象虚构依旧动人，逻辑推论鞭辟入里
2.语言风格顺其自然，结构形式创新依旧
3.青春有叛逆有和解，明媚通透富有朝气
4.直击时代各个角落，青春之力破纸而出
四、“‘新概念’作文大赛”价值指向
（一）关注思维，以“新”创造于世界
1.鼓励想象力腾飞，激发创造性思维
2.多样化命题解读，培养发散性思维
3.追寻文章独特视角，打破思维定势
（二）关注表达，以“我”推之于世界
1.不拘泥于文本形式，服务于表达需求
2.肯定自身语言能力，以模仿催生创新
3.为世界个性化作注，不惧怕与众不同
（三）关注体验，以“心”感知于世界
1.感性洞察理性穿透，遇见客观世界
2.虔诚剖析反求诸己，充盈主观世界
3.沉浸体悟文字之乐，畅游语言世界
五、“‘新概念’作文大赛”对作文教学的启迪
（一）作文命题：奋力激起思维火花
1.注重命题内在可延展性，合理平衡限制开放
2.注重命题来源趣味多元，触发学生表达欲望
3.审慎对待命题价值引导，注重命题主体视角
（二）学生写作：力图彰显飞扬活力
1.自主拓宽阅读视野，敏锐洞察周遭世界
2. 极力捕捉倾吐欲望，体验畅所欲言之乐
3.以文会友交流共进，自由审评反复修改
（三）语文教师：搭建自由表达平台
1.创设良好写作氛围，吸引学生勤写乐写
2.评价标准动态多元，珍视学生个性话语
3.下水作文平等交流，提升作文指导水平
（四）赛事举办：侧面鼓舞写作激情
1.全面提升办赛水平，着力扩大赛事影响
2.趣味比拼随堂而练，专题比武强化要点
3.优秀作品集结成册，有效反馈共促成长
结语
参考文献
附录1 全国新概念作文大赛历届复赛试题
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
