现代教育与五四乡土文学

目录

声明

绪论

一、问题的缘起

二、相关概念界定

1、现代教育

2、五四乡土文学

三、研究方法和意义

四、国内外关于该课题的研究现状及趋势

1、关于现代教育与五四文学的研究

2、关于五四乡土文学的研究

第一章 现代教育与乡土中国

第一节 知识新变引发的乡土关注

一、“别求新声”的教育经历

二、平民教育、职业教育的兴起

第二节 身份危机催生的乡土认同

第三节 乡土中国再发现

第四节 乡土志（教科书）形塑的“乡土中国”

一、由爱乡到爱国：乡土中国的同理推衍

二、《中国矿产志》与鲁迅的乡土中国观

第二章 教育变革与文学启蒙

第一节 白话文学观念的形成

第二节 外语教学与异域文学启迪

第三节 现代思想内涵的确立

一、科学教育思潮引领的思想启蒙

二、现代校园培养的民主自由思想

第三章 现代教育影响下的五四乡土文学

第一节 “儿童本位”教育观与儿童的发现

第二节 “归乡”模式新变

第三节 文化空间下的乡愁书写

一、乡愁意象的转换运用

二、主体性建构下的两种乡愁与风景

第四节 作为知识的民俗书写

一、民俗知识与家国想象

二、庙产兴学运动影响下的乡村信仰－－以庙宇祠堂为例

第四章 互为镜像的教育与文学

第一节 “学生－教师－作家”三位一体

第二节 现代学校：“乐园”与“窘境”

一、解放天性的乐园

二、窘境：封闭乡村中的异质化存在

第三节 教师角色与启蒙职责

第四节 学生、女学生的乡村境遇

第五节 乡绅与教育变革中的乡村权势变迁

一、教育变革下的乡绅形象流变

二、从《孔乙己》到《离婚》：乡绅权势的常与变

第五章 现代教育与五四乡土文学的经典化

第一节 《中国新文学大系》的遴选评介

一、文学史教学研究的基本格局

二、乡土文学概念的确定

第二节 教科书编写与文学史叙事

一、教科书编写的权力

二、文学史叙事的力量

第三节 教育与知识生产

一、知识教授与文学传承

二、作为教师的鲁迅与五四乡土文学

余论 民族再造：教育与文学的殊途同归

一、现代教育与乡村的空心化

二、知识、权力与知识分子的权力

三、乡土文学的危机与生机

参考文献

攻读学位期间发表的学术论著

致谢