蒙古国公立中小学汉语教学现状研究

目录

声明

第1章 绪论

1.1 选题缘起及意义

1.2 研究方法

1.3 研究的思路

1.4 研究综述

1.4.1对外汉语“实践性”与“国别化”研究概况

1.4.2 关于蒙古国汉语教学现状研究

1.4.3 关于汉语推广的研究

第2章 蒙古国公立中小学汉语教学情况调查

2.1 问卷调查

2.2 问卷对象

2.3 问卷设计

2.3.1 问卷内容

2.2.3 问卷结构

第3章 蒙古国公立中小学汉语情况调查分析

3.1 蒙古国公立中小学汉语开展基本情况

3.2 公立中小学学生汉语学习情况

3.2.1 学生学习汉语的动机

3.2.2 学习内容

3.2.3 文化活动

3.2.4 教学方式

3.2.5 学习反馈分析

3.3 公立中小学的汉语教学情况

3.3.1 师资情况分析

3.3.2 蒙古语习得情况

3.3.3 教材使用情况

3.3.4 教学质量反馈

第4章 蒙古国公立中小学汉语教学出现的问题

4.1 管理制度不完善，缺少教学大纲

4.1.1 课程设置无大纲，教学时间不合理

4.1.2 教学设计无标准，教学基础设施落

4.2 学生方面存在的问题

4.2.1 学生汉语水平参差不齐

4.2.2 学生动机和兴趣存在差异

4.3 志愿者教师存在的问题

4.3.1 汉语教师水平参差不齐

4.3.2 汉语教师缺少有效沟通

4.4 教学内容及教学方法存在的问题

4.5 教材方面存在的问题

4.5.1 学生无汉语教材

4.5.2 教材数量少，内容陈旧

4.6 开展汉语文化活动存在的问题

第5章 蒙古国公立中小学汉语教学的建议

5.1 制定汉语课程大纲，做到有章可循

5.2 利用可配置资源，提高课堂教学效率

5.2.1 教具选择的多样性及适用性

5.2.2 教学方式的灵活性和创造性

5.3 加强合作，为汉语教学铺路

5.3.1 和领导及本土教师合作

5.3.2 汉语教师之间相互合作

5.4 增加教材覆盖率，设计适合蒙古学生的教材

5.4.1 有针对性地选择教材

5.4.2 编写必要的教辅资料

5.5 发挥创造性思维，开展多样文化活动

5.6 培养本土汉语教师，精准培训志愿者教师

结语

参考文献

致谢

附录