团体心理辅导对心理亚健康状态中职学生心理健康状况的影响

摘要

目的:本研究运用团体心理辅导对心理亚健康状态中职学生进行心理干预，观察团体心理辅导对心理亚健康状态中职学生心理健康状况的影响，为制定适合心理亚健康状态中职学生的心理干预方案提供参考。　　方法:本研究采用康奈尔医学指数(CMI)量表对某医学中职学校516名中职学生进行心理亚健康状态的筛查，共筛查出符合心理亚健康状态标准并自愿参与研究的心理亚健康状态中职学生100名，按随机数字表法随机分成观察组和对照组，每组50例，观察组采用团体心理辅导进行心理干预，对照组采用常规心理健康教育进行心理干预，干预为期7周，每周1次，采用康奈尔医学指数(CMI)量表及90项症状自评量表（SCL-90）测评两组心理亚健康状态中职学生心理健康状况，并比较两种干预方法的干预效果。　　结果:1.组内比较:干预后观察组与对照组CMI量表MR总均分值与CIJ总分均值均显著低于干预前，差异均有统计学意义(P＜0.05)。干预后观察组SCL-90除偏执、恐怖、精神病性因子得分外，总均分和其他因子得分均显著低于干预前，差异具有统计学意义(P＜0.05)。干预后对照组SCL-90总均分值、人际敏感、抑郁、焦虑、其他因子得分显著低于干预前，差异具有统计学意义(P＜0.05)。　　2.组间比较:干预后观察组CMI量表MR总分均值与CIJ总分均值均明显低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。干预后观察组SCL-90除偏执、恐怖、精神病性因子得分外，总均分和其他各因子得分均显著低于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。　　结论:团体心理辅导与常规心理健康教育均能改善心理亚健康状态中职学生心理健康状况，但团体心理辅导在改善躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑等方面的效果优于常规心理健康教育，但受干预时间的限制，本研究仅能显示团体心理辅导对改善心理亚健康状态中职学生心理健康状况的短期效果，其长期效果有待进一步研究探讨。

目录

声明

摘要

引言

正文

1．研究背景

1．1 团体心理辅导

1．2 团体心理辅导的相关心理学理论

1．3 团体辅导的国内外发展情况

1．4 团体心理辅导在国内高校学生心理健康辅导中的应用现状

1．5 心理亚健康

1．6 中职学生心理健康现状

1．7 中职学生心理干预现状

2 资料与方法

2．1 研究方法及技术路线

2．2 心理亚健康的初筛

2．3 心理亚健康的复筛

2．4 纳入标准

2．5 排除标准

2．6 中止标准

2．7 研究对象来源及分组

2．8 临床资料

2．9 干预方法

2．10 观察指标及方法

2．11 质量控制

2．12 伦理学问题

2．13 统计学方法

3 结果

3．1 干预前两组心理亚健康状态中职学生量表记分基线比较

3．2 干预后两组心理亚健康状态中职学生CMI量表、SCL-90量表记分结果比较

4 讨论

4．1 亚健康及其研究现状

4．2 中职学生的心理健康问题及原因分析

4．3 心理亚健康的干预现状

4．4 心理护理在心理亚健康状态调护中的作用及应用

4．5 团体心理辅导在心理亚健康调护中的作用及优势

4．6 两组中职学生CMI简化量表记分、SCL-90量表记分的结果及分析

5 本研究的创新之处

6 本研究的不足与下一步研究思路

6．1 本研究的不足

6．2 下一步研究思路

结论

参考文献

附录

综述

致谢

个人简介及攻读学位期间获得的科研成果