1.绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究综述
1.3 选题意义
1.3.1对汉语本体语法研究的意义
1.3.2对对外汉语教学的意义
1.4 研究方法
2.量词“条、根、道”的多角度分析
2.1 量词“条、根、道”的历时演变
2.1.1“条”的量词化过程及历时演变
2.1.2“根”的量词化过程及历时演变
2.1.3“道”的量词化过程及历时演变
2.1.4总结
2.2 量词“条、根、道”的语义特征分析
2.2.1量词“条、根、道”指称名词分类列举与说明
2.2.2量词“条、根、道”语义特征归纳
2.2.3传统语义特征分析法的不足
2.3 认知语言学视角下的量词“条、根、道”比较
2.3.1“一只猫”和“一条好汉”的认知解释
2.3.2认知视域下量词“道”和“条”比较
2.3.3认知视域下“条”和“根”比较
2.3.4从意象图式的不定性谈量词的选用
2.4 小结
3.量词“条、根、道”习得偏误分析
3.1 语料库语料分析
3.2 偏误类型分析
3.2.1量词“条、根、道”与“个”的相互误用
3.2.2量词“条”与“道”的混淆
3.2.3量词“条”与“根”的混淆
3.2.4量词“条”与“片、张、块”等形状量词的混淆
3.3 偏误原因分析
3.3.1形状量词的认知理解缺乏
3.3.2教材、工具书的影响
3.3.3学习者学习策略和交际策略的影响
4.认知分析对量词“条、根、道”的教学启发
4.1 量词“条、根、道”的显著语法特征
4.1.1量词“条”的无限延伸属性
4.1.2量词“根”立体属性
4.1.3量词“道”的“阻隔”特性
4.2 认知视域下量词“条、根、道”的教学启发
4.2.1培养学生感知能力
4.2.2拓宽学生想象空间
4.2.3培养学生全方位认知线状量词的能力
4.3 小结
结语
参考文献
附录
致谢
声明
