新时代高校思想政治理论课话语权提升策略研究

目录

声明

第1章 绪论

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.2.3 研究评价

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 主要创新点

第2章 新时代高校思想政治理论课话语权理论分析

2.1.1 内涵

2.1.2 外显

2.1.3 功能

2.2 新时代高校思想政治理论课话语权提升的主要影响要素

2.2.1 教育者

2.2.2 受教育者

2.2.3 教材体系

2.2.4 教学体系

2.2.5 教学管理

2.2.6 育人环境

2.3 新时代高校思想政治理论课话语权提升策略的理论依据

2.3.1 马克思主义相关理论

2.3.2 思想政治教育学相关理论

2.3.3 国外有益话语理论

2.4 新时代提出的新要求

第3章 高校思想政治理论课话语权建设存在的问题与成因

3.1 高校思想政治理论课话语权建设存在的问题

3.1.1 学生获得感不足

3.1.2 话语感染力不足

3.1.3 课堂交互力不足

3.1.4 理论阐释力不足

3.1.5 课程延展力不足

3.2 高校思想政治理论课话语权建设存在问题的成因

3.2.1 教育者的综合素质参差不齐

3.2.2 受教育者的话语权未被重视

3.2.3 教材体系的逻辑性不够紧密

3.2.4 教学体系的针对性不够充分

3.2.5 教学管理的规范性比较欠缺

3.2.6 协同育人机制未健全

第4章 新时代高校思想政治理论课话语权提升策略

4.1 提升策略的基本原则

4.1.1 贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的引领

4.1.2 贯穿党对高校思想政治工作的领导

4.1.3 贯穿社会主义核心价值观的要求

4.2 提升策略的目标设定

4.2.1 增强高校思想政治理论课的导向性

4.2.2 彰显高校思想政治理论课的时代性

4.2.3 加强高校思想政治理论课的针对性

4.2.4 提升高校思想政治理论课的实效性

4.3 基于协同的机制构建

4.3.1 以立德树人为主线的目标协同

4.3.2 以全员育人为主线的组织协同

4.3.3 以全程育人为主线的信息协同

4.3.4 以全方位育人为主线的载体协同

4.4 基于要素的路径设计

4.4.1 关键：加强高校顶层设计

4.4.2 核心：提升教师话语权力

4.4.3 重点：尊重学生话语权利

4.4.4 本源：注重教材体系建设

4.4.5 动力：深化课程教学改革

参考文献

附录1

攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果

致谢