声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 问题的提出
1.3 研究内容
1.4 研究意义
（1）理论意义
（2）实践意义
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究思路
1.6 关键术语界定
（1）知识分享
（2）中职教师知识
（3）移动互联网
2 文献综述及相关理论基础
2.1 知识分享与教师知识分享
2.1.1 知识分享的内涵
2.1.2 教师知识分享的内涵
2.2 移动互联网与知识分享
2.2.1 移动互联网定义
2.2.2 移动互联网环境下知识分享的特征
2.2.3 移动互联网对教师知识分享的影响
2.3 教师知识分享及其影响因素的研究现状
2.3.1 教师知识分享及其影响因素研究现状
2.3.2 中职教师知识分享及其影响因素研究现状
2.4 知识生态理论相关研究
2.4.2 知识生态因子
2.4.3 知识生态与知识分享的关系
2.5 本章小结
3 影响因素模型的构建与研究假设的提出
3.1 中职教师知识分享过程
3.2 知识分享影响因素模型的理论基础
3.2.1 社会认知理论
3.2.2 技术采纳与利用整合理论
3.3中职教师知识分享影响因素与研究假设
3.3.1 知识因子
3.3.2 知识主体因子
3.3.3 知识环境因子
3.3.4 知识技术因子
3.3.5 教师类别的调节作用
3.4 理论模型的构建
3.5 本章小结
4 研究设计与实施
4.1 调查问卷设计
4.1.1 调查方式
4.1.2 问卷设计
4.2 问卷发放与回收
4.3 描述性统计分析
（1）用户 基本信息统计分析
（2）测量变的描述性分析
4.4 问卷信效度分析
4.4.1 问卷 信度分析
4.4.2 问卷效度分析
4.5 问卷探索性因子分析
4.6 本章小结
5 影响因素数据分析与模型检验
5.1 模型拟合检验
5.2 假设检验
5.3 模型修正
5.4 调节变量影响分析
5.5 中介变量影响分析
5.6 讨论分析
5.6.1 知识因子分析
5.6.2 知识主体因子分析
5.6.3 知识环境因子分析
5.6.4 知识技术因子分析
5.6.5 教师类别调节作用分析
5.7 本章小结
6 移动互联网环境下中职教师知识分享的促进策略
6.1 完善组织层面的激励制度，增强中职教师知识分享意愿
6.2 打造教师专业学习共同体，建立中职教师知识分享信任关系
6.3 加强知识分享平台规范建设，促进中职教师知识分享生态循环
6.4 本章小结
7 总结与展望
7.1 研究结论
7.2 研究创新点
7.3 研究局限与展望
（2）未来展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学位论文目录
