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前言
第一部分 氨来占诺抑制体外破骨细胞发生和功能的研究
引 言
材料与方法
结 果
讨 论
参考文献
第二部分 氨来占诺抑制体外破骨细胞发生分子机制的研究
第三部分 氨来占诺抑制卵巢切除动物模型的骨质丢失
综述:RANKL-RANK信号通路在破骨细胞发生方面的相关研究
附录一:英文缩写词表
附录二:攻读博士学位期间发表的论文以及参与的课题
致谢
张勇;
华中科技大学;
绝经后骨质疏松; 氨来占诺; 破骨细胞活性; 信号通路; 骨质丢失; 抑制作用; 分子机制;
机译:载有诺必列汀的胶束通过抑制破骨细胞生成减少卵巢切除术引起的骨质流失
机译:肾上腺素在体外抑制RANKL诱导的破骨细胞发生,并在体内预防卵巢切除术引起的骨质疏松和钛颗粒引起的骨溶解。
机译:姜黄素可促进去卵巢大鼠骨髓基质细胞的成骨细胞生成并抑制破骨细胞生成
机译:利用细胞培养技术研究新型维生素E衍生物(alpha-TEA)诱导人乳腺癌和卵巢癌凋亡的分子机制。
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:麻疹病毒核衣壳(mVNp)基因表达和RaNK受体信号在破骨细胞前体,破骨细胞抑制剂肽治疗pagets疾病
机译:研究OpcPL猪生产中突变的布氏杆菌倒数KM196应变缺陷,以研究致病性杆状菌多药耐药性的分子机制
机译:树突细胞免疫受体激活剂,激活树突细胞免疫受体的方法,破骨细胞形成抑制剂,抑制破骨细胞形成的方法,树突细胞分化/增殖抑制剂,抑制树突细胞分化/增殖的方法,细胞因子生成抑制剂,抑制细胞因子生成的方法,治疗方法和筛选方法
机译:树突状细胞免疫受体激活剂,树突状细胞免疫受体激活方法,破骨细胞形成抑制剂,破骨细胞形成抑制方法,树突状细胞分化/增殖抑制剂,树突状细胞分化/增殖抑制方法,细胞因子产生抑制剂,细胞因子产生抑制方法,治疗方法和筛选方法
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