马宗荣社会教育思想研究

摘要

马宗荣是我国著名的社会教育学家，其社会教育思想包括社会教育认识论、成立论、目的论、课程论、方法论、机关论、战时社会教育论、学校兼办社会教育论等几个方面。马宗荣认为，从人的全面发展、社会的进步、近代中国时局出发，中国必行社会教育。他主张均等的教育机会和全民的、全面的、终身的教育理念，实现社教机关设施的完备化以及教育方法的多样化、近代化。马宗荣社会教育思想建立在全民的基础之上，具有有明确的目的性和导向性，马宗荣社会教育思想既有全面的要求，也有实施的重点。其战时社会教育论认为，抗战是长期的，这一阶段社会教育有特殊的历史任务，即围绕着抗战与建国两大主题，培养民族的凝聚力与战斗力。在国家财政极其困难的实际情况下，马宗荣主张学校兼办社会教育，这也是合乎抗战时期国情的，是广泛推广社会教育的可行之策。 马宗荣社会教育思想在一定程度上扩大了社会教育的范围对象及内容，为社会教育的实践构架了具体的实施方案，为中国近代的社会教育的深化、理论化、具体化做出了贡献，对近代中国普及教育、思想启蒙起到了积极的作用，促进了中国传统教育向近代教育的转型。马宗荣将其社会教育理论与社会、国家、全民紧密结合，体现了其作为教育家的深远眼光及强烈的社会责任感、民族忧患意识，其有关社会教育的理论及实践至今仍有借鉴意义。但由于中国近代独特的社会现实，马宗荣社会教育思想与同时代其他教育救国思想一样，其没有充分的认识到近代中国的根本问题在于阶级的不平等，在于贫困与压迫，教育是不能从根本上解决中国的经济与政治的贫疾。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

一、马宗荣及其社会教育思想的产生

(一)马宗荣简要生平及其社会教育实践

（二）马宗荣社会教育思想产生的主观原因及客观历史背景

二、马宗荣社会教育的“认识论”及“成立论”

(一)社会教育“认识论”

(二)社会教育“成立论”

三、马宗荣社会教育的“目的论”及“课程论”

(一)社会教育“目的论”

(二)社会教育“课程论”

四、马宗荣社会教育的“方法论”及“机关论”

(一)社会教育的“方法论”

(二)社会教育的“机关论”

五、马宗荣“战时社会教育论”及“学校兼办社会教育论”

(一)“战时社会教育论”

(二)“学校兼办社会教育论”

六、马宗荣社会教育思想的特点、评价及当代启示

(一)马宗荣社会教育的特点

(二)对马宗荣社会教育思想的评价及当代启示

参考文献

后记