基于和谐发展观的高职微积分教学内容整合研究

摘要

建设社会主义和谐社会的大视野，赋予了高等教育以和谐使命。履行和谐社会赋予教育的和谐使命，实现高等教育的和谐发展，是教育支持和谐社会的必然选择。唯有和谐教育，才能将自我身心、社会以及大自然从失衡的困境中解救出来，达到心和、人和、天和的目标，实现和谐社会赋予高等教育的和谐发展使命。 当今科技发展日新月异，社会和经济发展的需要对人才的素质要求，与学校课程内容之间的差距已形成尖锐的矛盾，各国高等教育都在根据对应用性人才的要求来改革学校课程和教学内容。通过借鉴前人对微积分教学内容的研究，结合和谐发展观，作进一步的思考、分析，发现微积分教学内容仍存在许多问题，这些问题影响着学生的综合素质的提高，因而提出需要对微积分教学内容的处理作进一步的探索和研究。 研究表明，为了实现和谐发展，必须进行与和谐发展相匹配的制度安排。这种制度安排应符合三个条件：一是有利于个体自我的身心和谐，以培养和谐发展的人。因而提出在微积分教学内容中应从微积分发展史中汲取有利于学生形成正确的世界观的教学内容，增加强化培养学生思维能力的内容，按“历史线索”来重组微积分的教学内容，按有利于学生接受来重组微积分的教学内容。 其次，为了实现和谐发展，二是要有利于人与人的关系和谐，以营造和谐发展的社会关系相关指导。从而提出在微积分教学内容中应该增加有利于学生合作交流，共同进步的教学内容。具体地要增加微积分发明优先权之争的内容，有助于学生形成正确的人际观；增加计算机辅助微积分教学的内容，养成交际互动的思维和行为习惯。 最后，为了实现和谐发展，三是要有利于人与自然的和谐，从而应该增加有利于学生利用微积分知识和能力认识自然、改造自然的教学内容。具体地增加微积分在数学学科中融合的内容，增加微积分解决其它学科问题的内容，增加数学建模的内容。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 问题的提出

1.1中外微积分教学现状分析

1.2和谐发展观基本理论

1.3微积分教学需要和谐发展

2和谐发展观呼唤有利于学生自我身心和谐发展的教学内容

2.1从微积分发展史中汲取有利于学生形成正确的世界观的教学内容

2.2强化培养学生思维能力的内容的教学

2.3按"历史线索"来重组微积分的教学内容

2.4按有利于学生接受来重组微积分的教学内容

3和谐发展观呼唤有利于学生合作交流，共同进步的教学内容

3.1增加微积分发明优先权之争的内容，有助于学生形成正确的人际观

3.2增加计算机辅助微积分教学的内容

4和谐发展观呼唤有利于学生利用微积分知识和能力认识自然、改造自然的教学内容

4.1数学学科中融合

4.2微积分与其它学科

4.3数学建模

5有待进一步解决的问题

参考文献

致谢

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