“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的探索与实践

摘要

“校企合作”是当前职业教育的重要战略,德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、英国的“三明治”模式等国外职业教育办学模式的成功实践充分证明了这一点。但从我国职业教育办学模式的现状来看,尽管我国已有多所职业院校采用“校企合作”形式,但至今基本上处于浅层次阶段——目前我国职业院校校企合作中普遍存在的问题是“认知局限”与“机制缺陷”,即一方面,校企双方对校企合作的意义缺乏全面而现实的认识,从而使合作缺乏动力;另一方而,校企合作中缺乏有效的运作与管理机制,从而使校企合作成为有“合”难“作”的形式。
　　 我们在吸收国际国内校企合作模式经验及实践探索的基础上,通过对企业和职业院校的合作现状和意向的调研和决策者的深度访谈,了解企业与学校对校企合作的认识与实施的主要障碍。在此基础上,提出校企合作办学的新模式,并设计出路线清晰、操作可行的合作路径。全文分以下几个部分:第一部分主要对研究背景和意义作了分析,阐明了研究职业教育校企合作的必要性;第二部分主要对国内外职业教育校企合作办学模式进行了分析和比较;第三部分提出了“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式,并分析了其内涵和基本特征;第四部分阐述了“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的运行机制;第五部分分析了“整合一互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式在具体院校的实践,包括在具体专业教学实践中的运用;最后是结论和展望。
　　 总之,“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业办学模式合作办学是职业院校可持续发展的有效模式,不仅使职业院校和企业都能理解为什么要积极主动的开展校企合作,同时明白如何利用双方的资源优势开展具有价值增值效应的校企合作,实现“双赢”的合作效果。

目录

文摘

英文文摘

第一章 问题的提出

一、研究的背景

二、研究的目的、意义和主要内容

(一) 研究目的

(二) 研究意义

(三) 研究内容

三、研究的基本方法和总体构思

第二章 国内外职业教育校企合作办学模式研究

一、国外职业教育校企合作办学模式

二、国内职业教育校企合作办学模式

(一) 浙江宁波部分职业院校的校企合作办学模式

(二) 浙江金华职业技术学院的校企合作办学模式

(三) 上海第二工业大学的校企合作办学模式

(四) 河北、北京部分职业院校的校企合作办学模式

第三章 “整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式

一、“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的内涵

(一) 校企资源的整合系统分析

(二) 校企合作互动系统分析

二、“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的基本特征

第四章 “整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的运行机制

一、“整合—互动”型校企合作职业人才培养系统

二、“整合—互动”型校企合作职业人才培养模式的运行方式

第五章 “整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的实践探索

一、“整合—互动”(Ⅱ)型校企合作职业教育办学模式的实践

(一) 校企资源的“整合”

(二) 校企双方的“互动”

二、 “整合一互动”(Ⅱ)模式在具体专业教学实践中的运用

(一) 模具专业与精雕公司的“Ⅱ”模式

(二) 市场营销专业与金狮集团的“Ⅱ”模式

(三) 汽车检测与维修专业与浙江大昌集团的“Ⅱ”模式

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

浙江师范大学学位论文诚信承诺书