美国、台湾、大陆初中科学教材“地球和宇宙”的比较研究

摘要

在国际科学教育改革日新月异的背景下，“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”理念下的科学教育备受关注，世界各国家及地区都将这些关注点体现于国家层面的课程文件中，而教材作为教师和学生最直接使用的教学资料承载着重要的使命。同时，“地球和宇宙”作为科学教育的重要组成在科学的“大家庭”中发挥着巨大的作用，但该部分内容在一定程度上却受到了忽视。针对这些问题，本文将研究主旨确定为探寻美国（浙江教育出版社《科学探索者》）、台湾（翰林出版社《自然与生活科技》）、大陆（浙江教育出版社《科学》）三套科学教材中“地球和宇宙”内容在“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”方面的具体体现，文章主要从以下几方面进行论述:
　　首先，在绪论部分从国际科学教育关注热点以及目前对“地球和宇宙”的关注程度两方面呈现研究的背景，并进一步明确研究的目的及意义，是为了使研究的问题以及预期实现的结果进一步明晰，带着明确的目标而开展研究;
　　其次，在前面三章进行了理论基础的阐述、概念的界定和文献综述的梳理。本文运用了认知发展理论、建构主义理论和杜威的教材编制理论的理论基础，是为了使研究有根可循，在理论的指导下进行本研究可以保证研究的合理性;为了进一步理解本研究中所涉及概念的具体内涵，文章在呈现不同的研究主体对“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”的概念的界定后明确了本文中相应概念的涵义;在文献的梳理下进行研究是站在了巨人的肩膀上，本文从科学教材的整体比较以及对“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”的教育理念比较这几部分对前人的研究成果进行了研究，为本研究的顺利开展发挥了重要的作用，为本文的研究方法、研究过程、研究中可能遇到的问题以及需要注意的事项都奠定了一定的基础;
　　再次，本文进一步明确了本文的研究内容将从三套教材“地球和宇宙”的“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”在教材中的呈现栏目、呈现形式、呈现维度和内容呈现四个方面分别进行比较与分析，并在理论的支撑下具体制定了研究工具，明晰了教材分析单元和“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”的分析维度，使研究问题变得具体、可操作，并通过信度和效度的分析证实了研究的可行性。在这一系列的准备工作结束后，文章的第五章、第六章和第七章这三章的内容为本研究的主干内容，具体呈现了三套教材的“地球和宇宙”部分在“科学本质”、“科学探究”以及“科学、技术、社会与环境”这三方面的数据统计和特征分析;
　　最后，通过数据以及分析的结果得出三套教材对于“科学本质”、“科学探究”、“科学、技术、社会与环境”在栏目、形式、维度、内容等方面的呈现特点，通过这些特点的呈现反映了教材与课标要求的一致性，并进一步从教材编写和教学两方面提出相应的建议，以期对教材的发展尽绵薄之力。之后，对本研究过程进行反思和总结，提出今后努力的方向。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

1．国际科学教育关注热点

2．“地球和宇宙”关注度不足

(二)目的和意义

1．研究目的

2．研究意义

一、理论基础

(一)认知发展理论

(二)建构主义学习理论

(三)杜威教材编制理论

二、概念界定

(一)科学教材

(二)科学本质

(三)科学探究

(四)科学、技术、社会与环境

三、文献综述

(一)科学教材的整体比较

(二)科学教材教育理念比较

1．科学本质比较

2．科学探究比较

3．科学、技术、社会与环境比较

四、研究问题与设计

(一)研究问题

(二)研究工具

1．教材选择

2．分析单元

3．统计类别

(三)科学本质的分析维度

(四)科学探究的分析维度

1．科学探究维度

2．科学探究水平

(五)科学、技术、社会与环境的分析维度

(六)信、效度分析

五、三套教材“地球和宇宙”的“科学本质”比较

(一)三套教材“地球和宇宙”的“科学本质呈现栏目”比较

(二)三套教材“地球和宇宙”的“科学本质呈现形式”比较

(三)三套教材“地球和宇宙”的“科学本质呈现维度”比较

(四)三套教材“地球和宇宙”的“科学本质内容呈现”分析

六、三套教材“地球和宇宙”的“科学探究”比较

(一)三套教材“地球和宇宙”的“科学探究呈现栏目”比较

(二)三套教材“地球和宇宙”的“科学探究呈现形式”比较

(三)三套教材“地球和宇宙”的“科学探究呈现维度”比较

1．科学探究数量

2．科学探究水平

(四)三套教材“地球和宇宙”的“科学探究内容呈现”分析

1．不完整科学探究

2．完整科学探究

七、三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境”比较

(一)三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境呈现栏目”比较

(二)三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境呈现形式”比较

(三)三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境呈现维度”比较

(四)三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境内容呈现”分析

八、结论与建议

(一)结论

1．三套教材呈现栏目

2．三套教材呈现形式

3．三套教材呈现维度

4．三套教材内容呈现

(二)建议

1．对教材编写的建议

2．对科学教学的建议

(三)反思与展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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