摘要
一、绪论
1．中国高职教育现状
2．高职语文教学现状
3．企业要求高职学生加强职业核心能力
4．职业核心能力培养是高职语文教改的必然路径
(二)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
(三)国内外研究综述
1．国外研究综述
2．国内研究现状
(四)核心概念界定
1．职业核心能力
2．高职语文教学
(五)研究思路和研究方法
1．研究思路
2．研究方法
二、高职语文教学与职业核心能力培养的内在关系
(一)语文能力是职业核心能力的重要组成部分
(二)高职语文教学有助于提高学生的职业核心能力
(三)加强高职语文教学是提高学生职业核心能力的基本要求
三、高职语文教学培养学生职业核心能力有效性的调查
(一)调查对象
(二)调查内容
1．针对大二学生的问卷调查
2．针对大三学生的问卷调查
(三)调查过程
(四)调查结果分析
1．针对大二学生的问卷调查结果
2．针对大三学生的问卷调查结果
四、高职语文教学在学生职业核心能力培养方面存在的问题
(一)高职语文定位不准，教与学的目标不明确
1．高职语文教师培养学生职业核心能力的观念不强
2．学生对高职语文与职业核心能力培养之间的关系认识不足
(二)课堂教学效果不佳，难以落实职业核心能力培养
1．教学内容固定，与专业联系不紧
2．教学方法死板，不能够因材施教
3．教学手段落后，跟不上时代步伐
(三)校园活动未能成为培养职业核心能力的稳固阵地
1．开辟第二课堂对培养学生职业核心能力的重要性
2．实际教学中高职语文教学与校园文化活动脱节
(四)现行的教学评价方式不利于学生职业核心能力的培养
1．平时成绩给分随意，未能量化考核
2．考核内容脱离实际，缺乏联系对接
3．考查内容范围狭小，综合考评不强
五、基于职业核心能力培养的高职语文教学改革策略
(一)制定科学合理的高职语文人才培养方案
1．构建高职语文教学与职业核心能力培养相结合的专业教学标准
2．制定以职业核心能力培养为核心的教学目标
(二)牢固树立培养职业核心能力的教学观念
1．给予教师合适的培训和研修的机会
2．帮助学生明了高职语文学习对职业核心能力的促进作用
(三)紧紧抓牢学生职业核心能力培养的第一课堂
1．根据培养学生职业核心能力需求补充合适的教学内容
2．通过对话和行动导向教学培养学生的自我反思和语文应用能力
3．开发现代化教学手段培养学生自我学习、创新学习的能力
(四)充分开发学生职业核心能力培养的第二课堂
1．高职语文教学与校园活动对接，提高学生的职业核心能力
2．高职语文第二课堂常态化，强化学生职业核心能力培养
(五)把握职业核心能力培养重心，提升学生就业竞争力
1．注重职业精神培养
2．紧抓“听说读写”能力
3．助推创新创业
(六)建立融入职业核心能力考核的评价体系
1．量化考核和活动化考核同行
2．理论考核和实践考核并重
结语
参考文献
附录
致谢
声明
