浙江省硕士研究生教育学科结构与产业结构的关系研究

摘要

自1999年高等教育大众化以来，浙江省的硕士学位点大幅度增加，在校硕士研究生规模不断扩大，为浙江省经济社会发展培养了大量的高层次人才，极大地促进了浙江省经济社会的发展和各项事业的繁荣。但同时，浙江省研究生教育结构仍然存在问题，尤其是作为决定专业人才培养类型的学科结构，与浙江省产业的发展需求存在一定差距，没有形成与产业结构的演进和调整的有效互动与匹配。如何使研究生教育的学科结构跟上浙江省经济转型与产业结构优化升级的步伐，使高层次人才培养最大程度地满足浙江省经济社会发展的需要，是本文致力要解决的问题。
　　 本文主要以浙江省高校硕士研究生教育的学科结构和浙江省产业结构为研究对象，对相关理论和研究文献进行综述，回顾了浙江省研究生教育的发展历程，以及浙江省硕士研究生教育学科结构的布局现状、发展特征，指出硕士研究生教育学科结构存在的问题。分析了浙江省产业结构的现状、未来发展趋势以及它对高层次人才的需求。在此基础上，对学科结构和产业结构的相关性进行了分析，阐明了浙江省硕士研究生教育学科结构应对产业结构调整应该遵循的原则以及调整的路径，同时提出了相关的政策建议。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究现状与文献综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究的主要内容和方法

1.4 概念界定

1.4.1 学科结构

1.4.2 产业结构

2 学科结构和产业结构关系的理论基础

2.1 人力资本理论

2.2 高等教育规律

2.3 区域发展理论

2.4 产业结构理论

3 浙江省硕士研究生教育学科结构分析

3.1 浙江省研究生教育发展过程

3.1.1 早期浙江省研究生教育的发展

3.1.2 改革开放后浙江省研究生教育的发展

3.2 浙江省硕士研究生教育学科设置的方式和现状

3.3 浙江省硕士研究生教育学科设置存在的问题

3.3.1 文理科招生数量不平衡

3.3.2 优势学科少且分布不均

3.3.3 专业学位人才培养薄弱

3.3.4 学科重复建设现象突出

3.3.5 学科建设跟不上社会多样化需求

4 浙江省产业结构的特点及趋势分析

4.1 浙江省产业结构特征分析

4.2 浙江省产业结构趋势分析

4.2.1 去“轻型化”

4.2.2 高新技术产业加速发展

4.2.3 生产性服务业大力发展

4.3 产业结构对人才资源的需求分析

5 浙江省硕士研究生教育学科结构与产业结构的相关性分析

5.1 产业结构与学科结构关系的理论分析

5.1.1 产业结构决定和制约学科结构

5.1.2 合理的学科结构促进产业结构的升级发展

5.1.3 学科结构调整应适度超前于产业结构

5.2 浙江省硕士研究生教育学科结构与产业结构的相关性分析

5.2.1 人文社科类学科与三大产业的相关性分析

5.2.2 理学类学科与三大产业的相关性分析

5.2.3 农学类学科与三大产业的相关性分析

5.2.4 工医学类学科与三大产业的相关性分析

5.2.5 经管类学科与三大产业的相关性分析

5.3 浙江省硕士研究生教育学科结构与产业结构回归分析

5.3.1 人文社科类学科与三大产业的回归分析

5.3.2 理学类学科与三大产业的回归分析

5.3.3 农学类学科与三大产业的回归分析

5.3.4 工医学类学科与三大产业的回归分析

5.3.5 经管类学科与三大产业的回归分析

6 浙江省硕士研究生教育学科结构调整的思路与框架

6.1 浙江省硕士研究生教育学科结构调整原则

6.1.1 适应产业结构调整

6.1.2 适当超前社会经济发展

6.1.3 体现区域特色

6.2 浙江省硕士研究生教育学科结构调整路径

6.2.1 减少学科重复设置，发展应用性学科

6.2.2 加强重点学科建设，全面挖掘特色学科

6.2.3 根据社会经济发展态势，实行学科非均衡发展策略

6.2.4 积极培养专业型人才

6.2.5 实施产学研合作教育

7 浙江省硕士研究生教育学科结构调整的政策和建议

7.1 加强政府宏观调控与政策支持

7.1.1 从浙江省发展战略的高度制定相关政策

7.1.2 从浙江省战略发展需要对硕士研究生教育学科结构进行引导和调控

7.2 加强高校科学规划和资源整合能力建设

7.2.1 根据高校自身实际制定学科发展规划

7.2.2 加强优势学科建设

7.2.3 根据社会需求适时调整学科结构

7.3 加强社会的评估与预测能力建设

7.3.1 加强中介教育评估机构的建设

7.3.2 建立人才需求预测系统，及时提供社会人才需求信息

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文