声明
一、绪论
（一）研究背景与意义
1.研究背景
2.研究意义
（二）国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
（三）研究重点与难点
（四）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
二、基于职业标准的中高职课程衔接的理论分析
（一）职业标准与职业教育课程衔接的相关性分析
1.课程中的职业资格研究及职业标准引入
2.职业标准对于职业教育课程开发的重要性
3.职业教育课程对接职业标准的现实迫切性
4.职业资格证书是职业标准在学校教育中的重要体现
（二）职业标准在中高职课程衔接中的功能分析
1.职业标准是人才培养目标的分层依据
2.职业标准是课程结构衔接的依据
3.职业标准是课程内容的选择依据
4.依据职业标准有利于控制课程实施质量
5.依据职业标准可以提高课程评价的实效性
三、船舶修造专业中高职课程体系现状分析
（一）船舶修造专业与课程建设调查——以舟山为对象
1.调查目的和思路
2.调查方式及范围
3.调查结果分析
（二）船舶修造专业课程设置现状——以舟山为例
1.船舶修造专业中高职学制现状
2.当前课程改革举措和成效
3.现行船舶修造专业课程体系
（三）当前中高职课程衔接问题分析
1.专业人才培养目标相似度高、梯度不明显
2.专业理论课程设置雷同和重叠
3.专业技能课程设置错位和脱节
（四）中高职课程衔接问题归因
1.管理体制衔接不畅
2.课程开发理念陈旧
3.企业参与热情不高
四、基于职业标准的船舶修造专业中高职课程体系构建
（一）基于职业标准的中高职课程体系衔接的基本思路
1.船舶修造行业人才供求现状分析
2.船舶行业岗位需求和资格要求——基于舟山的调查
（二）船舶修造专业人才培养的目标与规格重新设定
1.船舶修造专业中高职人才培养目标分层
2.船舶修造专业人才培养规格和职业能力要求分解
（三）基于职业标准的船舶修造专业中高职课程衔接机制及体系构建
1.船舶修造专业中高职课程衔接机制建设
2.船舶修造专业中高职课程衔接学制设计
3.船舶修造专业核心课程设置
4.船舶修造专业中高职衔接课程体系
五、基于职业标准的中高职课程衔接案例分析—以《船模仿真制作》课为例
（一）基于职业标准的课程设计思路
1.课程开发的环境与条件分析—基于职业标准的视角
2.课程计划的设计思路—基于衔接的视角
（二）依据职业标准中岗位能力要求确立课程目标
1.企业工作调查与岗位能力分析
2.课程中高职总体目标设计
3.中职阶段的课程目标设计
4.高职阶段的课程目标设计
（三）依据船舶修造职业标准选择课程内容与序化结构
1.工作任务分析与课程内容选择
2.课程项目设计与序化
（四）基于职业标准的课程实施与评价
1.基于工作过程的任务驱动教学模式
2.基于课程标准的考核标准与考核形式
六、基于职业标准的中高职课程衔接保障措施
（一）建设一支校企互通、中高互动的师资队伍
1.建立专业教师校企共同培养机制
2.加强中高职衔接专业师资交流机制
（二）建立职教集团等中高职课程衔接沟通平台
（三）以学分制为纽带实现中高职教育弹性衔接
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
