动态系统理论视域下中国大学生二语口语发展模式研究

摘要

动态系统理论作为二语习得研究的最新理论范式着眼于二语习得中诸多因素的相互影响与互动，从系统论、非线性、自组织性等角度解释该过程中的种种现象与问题。然而目前，运用动态系统理论展开的二语习得实证研究极其匮乏，严重阻碍了该理论的应用与发展。
　　本文基于动态系统理论对中国大学生二语口语习得的发展模式进行了理论与应用结合的实证研究，验证了动态系统理论在二语习得领域的适用性，并从个人与群组两个角度探究了中国大学生二语口语习得在流利度、准确度和复杂度三个维度上的发展路模式。研究将对动态系统理论运用于二语习得领域的实证研究进行梳理，剖析其研究过程、研究方法及分析工具。通过实证研究结果探索性地为我国二语口语教学提出建设性的指导方案，并同时为后继动态系统理论指导下的研究提供参考。
　　本文对天津大学英语专业本科三年级五名同学进行为期一学年的跟踪调查，五名同学在学校接受相同的英语教学课程。采访每两周进行一次，为时三十分钟。期间，采访者会针对过去两周五位同学在高级阅读这门课程中学习过的课文进行相关问题提问，并全程进行录音。访谈过后进行文稿转写，并进行数据分析。研究结果显示：（1）英语学习者的口语习得在流利度、准确度和复杂度三个维度上的发展模式是非线性的，彼此之间呈现较为复杂的关系，时而彼此抑制，时而彼此促进，任何一个维度的子系统发生变化都会引起学习者作为一个整体的变化，产生“蝴蝶效应”，所有子系统之间相互联结、彼此影响；（2）在特定时期内，由于学习者有限的学习精力，应将教学重点放在特定的维度刺激上不断强化，而不是追求三个维度的同步发展；（3）尽管学习者在某一维度上的发展会存在波动起伏，并伴随着瓶颈一般的“高原现象”，但并未见到规律的可预测性的变化规律，从而验证语言作为一个系统具有复杂性和自组织性；（4）不同学习个体在相同维度上的发展路径不尽相同，同一学习者作为一个系统的内部发展模式也形态各异，体现了语言习得作为一个复杂系统的动态性。

目录

声明

Introduction

Chapter 1 Literature Review

1.1 Studies on DST from a Theoretical Perspective

1.2 Literature Review on Case Study of SLA Based on DST

1.3 Summary

Chapter 2 Theoretical Framework

2.1 Dynamic System Theory

2.2 Analysis Tools and Methods

2.4 Summary

Chapter 3 A Case Study of Oral English Acquisition Based on Dynamic System Theory

3.1 Expectations and Hypotheses

3.2 Method

3.3 Participants

3.4 Procedures

3.5 Measurement Dimensions and Data Collection

Chapter 4 Analysis and Enlightment

4.1 Group-based Analysis

4.2 Individual-based Analysis

4.3 Enlightment for Second Language Teaching

Conclusion

参考文献

致谢