校园突发事件应急处理虚拟动态图形演示系统研究

摘要

90年代之后，计算机技术的飞跃发展给多媒体技术和信息传播带来革命，飞跃发展的同时也带来教育方式和技术的发展。信息高速公路、卫星通信技术等在世界范围内的应用，多媒体技术集图、文、声、像于一体，实现了传播的一体化，扩大了人们的认知空间，开拓了主观对客观世界学习和认知的新兴方式。但也应该清醒地看到，这些技术运用到校园突发事件应急处理上，目前还存在着一些空白和薄弱之处，比如，在校园安全宣传教育演示上，多以说教为主，学生被动接受现象普遍;多以简单的画面内容和字体传达为主，学生的参与性、体验性不强;现有的研究单位和机构多已研究技术难度为主，综合运用在校园突发应急事件的处理上程度不高，导致学生对校园应急事件及其应对措施没有直观、形象的认识。
　　因此，本研究以独特的视角，将虚拟技术与突发事件相结合，把多媒体技术应用到校园公众突发事件应急处理中，采用了传统二维动画与FLASH代码的交互式运用，使人能够与系统动画产生互动，进入到系统的动画场景当中，综合应用逐帧动画、形变动画、补间动画、遮罩动画、引导动画等多种动画技术，把地震、火灾、游泳等校园安全应急处置设计成模拟演示系统，以动画的形式展现应急处理的办法，提供以人为核心的人机交互模式，让学生参与到处理应急的虚拟模拟中去，展示突发应急事件下的不同处理方式及可预见性结果，增加突发事件应急处理演示虚拟模拟的趣味性和生动性，广泛普及突发事件应急处理方法，提高科学处置突发应急事件的能力，完善校园公共突发事件应急能力建设，减少生命财产损失。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究的意义

1．1．1 时代意义

1．1．2 现实意义

1．1．3 推广意义

1．2 国内外研究动态及水平

1．2．1 国外研究动态

1．2．2 国内研究动态

1．3 研究的方法

1．3．1 理论法

1．3．2 调查法

1．3．3 对比法

1．3．4 情境体验法

第2章 校园突发事件应急处理演示存在的问题

2．1 对突发事件应急处理虚拟演示重视不够

2．1．1 部分学校存在重教学轻安全的思想

2．1．2 对校园突发事件应急处理工作督促落实不够

2．1．3 没有与时俱进谋划校园突发事件应急处理工作

2．2 传统应急处理方法滞后

2．2．1 安全教育多以说教为主

2．2．2 安全教育多以文字和画面宣传为主

2．2．3 安全教育多以传统的宣传活动为主

2．3 突发事件应急处理虚拟演示能力滞后

2．3．1 存在技术强与运用弱的矛盾

2．3．2 推广运用的师资力量较弱

2．3．3 基础设施配备不足

第3章 校园突发事件应急处理虚拟动态图形演示系统设计应用

3．1 虚拟动态图形演示系统的目标定位

3．2 虚拟动态图形演示系统的原则定位

3．2．1 分类性

3．2．2 操作性

3．2．3 趣味性

3．3 虚拟动态图形演示系统的风格定位

3．3．1 内在定位

3．3．2 画面风格定位

3．4 虚拟动态图形演示系统的剧本的设置

3．5 虚拟动态图形演示系统的场景设置

3．6 虚拟动态图形演示系统的角色设置

3．7 虚拟动态图形演示系统的技术运用

3．8 虚拟动态图形演示系统的演示展示

3．8．1 校园火灾体验处展示

3．8．2 其它系列作品展示

3．9 校园突发事件应急处理演示系统解决问题归纳与总结

第4章 应急演示系统的推广运用

4．1 政府安全和教育主管部门高度重视、联合推动

4．2 加强突发应急事件应急处理虚拟动态系统的宣传工作

4．2．1 传统宣传方式

4．2．2 增加系统体验点

结论

致谢

参考文献

附录