基于STEAM教育的高中创新课程实践研究——以上海市F高中为例

摘要

学生核心素养培育的研究引人关注，这不仅有助于学生综合素质培育，而且对于学生今后的人生发展至关重要。本研究立足于核心素养中创新素养的视角，对基于STEAM理念的创新课程构建和学习展开探讨，进一步把握STEAM的内涵及教育价值,探寻基于STEAM学习的创新课程策略和方法。 本课题研究从STEAM课程的发展入手，揭示了STEAM教育的发展现状，分析总结国内外先进的STEAM案例，总结STEAM在实践过程中呈现的特点，明确学生科学素养的内涵，开展STEAM理念下创新课程的构建，研究制定课程目标、设计方法、教学策略、课程评价、课程资源开发等相关内容，同开展从课程内容范围内进行课程案例的设计与教学。 基于STEAM理念的创新课程学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。学生围绕“生活中的问题和情境”进行跨学科探究学习，对于学生增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义，也与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。创新素养培育立足于STEAM教育的本质与内涵基础上，能正确把握基础教育阶段创新课程的价值，注重实践反思和效果评价，秉持育人取向，将创新教育活动的功能进一步强化。

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究内容、目的及意义

1.3 相关概念界定

1.4 研究思路

1.5 研究方法

第2章 文献综述

2.1 国外研究

2.2 国内研究

第3章 国际视野下的STEAM课程比较

3.1 STEAM教育基本框架

3.2 课程内容的国际比较

3.3 教学模式的国际比较

3.4 课程评价的国际比较

3.5 比较研究总结

第4章 基于STEAM教育的创新课程开发

4.1 上海二期课改基本情况

4.2 STEAM教育与我国创新教育使命

4.3 基于STEAM教育的创新课程定位

4.4 基于STEAM教育的创新课程目标

4.5 基于STEAM教育的创新课程理念

4.6 基于STEAM教育的创新课程设计原则

4.7 基于STEAM教育的创新课程实施方法

第5章 基于STEAM教育的创新课程实施

5.1 STEAM理念的创新课程实施途径

5.2 基于STEAM教育的创新课程教学评价设计

第6章 结论和建议

6.1 结论

6.2 建议

参考文献

附录

致谢

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