加州幼教机构等级评定与改善体系分析

摘要

教育评价已成为教育环节不可或缺的一部分，其重要性也越来越被各级教育行政机构和各类学校所认同，因为评价信息和反馈可以专门用来指导和改善相关的教育活动。学校评价是教育评价的一个类别，其评价对象是影响学校运营和发展相关的各相关要素，如学校环境、师资力量、学生发展状况及管理者水平等。目前，世界各国都在探索有效的学校评价模式。鉴定性和甄别性的学校评价模式逐渐被形成性和发展性的学校评价所代替。 本研究对教育评价及学校评价的沿革与发展现状进行梳理，并运用文献分析法、个案研究法及比较研究法，通过对加州幼教机构等级评定与改善体系TQRIS的构建背景与实施效果进行分析，从评价组织及人员的准备、评价标准的构建、信息收集处理的实施、评价改进计划和社会效应的结果利用等方面全方位介绍了加州幼教机构等级评定与改善体系TQRIS，分析其合理性和有效性。 随着各项相关政策的出台及理念的更新，我国幼儿园教育质量评价在实践上取得了一定成效，各地幼儿园分等定级工作及幼教机构教育评价研究都在不断深入进行。然而，由于科学评价标准的缺乏、评价目的的背离、评价主体的单一及评价结果未能得以充分利用等问题的存在，我国幼儿园教育评价的实践工作尚不完善。因此，本研究又通过对加州幼教机构等级评定与改善体系TQRIS得以取得成效的政策、经济、社会及教育等因素的分析，从政府制定相关政策为评价建章立规、为评价工作的开展投入足够资金、建立幼儿园、家长与社区三维评价网络以及将自我评价与外部评价有机结合等四个方面简要勾画了我国幼儿园实施发展性评价的草图。

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 核心概念

1.3 研究意义

1.4 研究内容

1.5 研究方法

第2章 文献综述

2.1 学校评价的研究现状

2.2 幼教机构教育质量评价的研究现状

2.3 研究现状分析

第3章 加州幼教机构质量等级评定及改善体系

3.1 评价准备

3.2 评价实施

3.3 结果利用

3.4 小结

第4章 TQRIS实施成效原因分析

4.1 政策因素

4.2 经济因素

4.3 社会因素

4.4 教育因素

4.5 小结

第5章 TQRIS对我国幼儿园发展性评价的启示

5.1 我国幼儿园教育质量评价现状

5.2 我国幼儿园实施发展性评价的保障条件

5.3 小结

第6章 结论与展望

参考文献

致谢

声明

附录

附件：