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声明
引言
一、问题提出
(一)县级党校教师教育对象的特殊性决定了他们的教育成果较难评估
(二)县级党校教师工作的缺乏指导性影响了他们的专业成长
(三)县级党校教师评价的片面性忽略了他们的价值取向
二、相关概念界定
(一)关于教师评价
(二)关于档案袋
(三)关于县级党校
三、研究的意义
(一)理论意义
(二)实践意义
四、研究的方法与思路
(一)研究方法
(二)研究思路
第一章县级党校教师的评价现状的调查研究
一、县级党校教师评价的调查综述
(一)关于县级党校评价评价个案的访谈调查
(二)关于县级党校教师填写访谈提纲调查
二、县级党校教师对于评价的困惑
(一)不能体现以教师发展为本的评价理念
(二)忽视了教师的个体差异
(三)在评价中教师的主体地位得不到发挥
(四)没有关注教师发展过程
(五)评价的结果得不到合理的反馈
第二章县级党校教师评价困境的原因分析
一、县级党校教师的构成的复杂性
(一)县级党校教师的来源较为复杂
(二)县级党校教师的身份较为复杂
(三)县级党校教师的管理方式较为复杂
(四)县级党校教师的专业要求较为复杂
二、县级党校教师的素质要求的特殊性
(一)思想政治素质要求的特殊性
(二)严明的纪律素质要求的特殊性
三、县级党校教师的工作难以量化和定性
(一)县级党校教师的工作难以量化
(二)县级党校教师的工作难以定性
第三章县级党校教师评价的有效途径：档案袋评价
一、档案袋评价：定义、本质与功能
(一)档案袋评价的定义
(二)档案袋评价的本质
(三)档案袋评价的功能
二、县级党校实施档案袋评价的意义
(一)运用档案袋评价可以最佳的呈现教师的工作成果
(二)用档案袋评价可以实现评价主体的多元互动
(三)用档案袋评价可以促进教师的专业成长
三、县级党校教师档案袋的内容
(一)党性分析材料档案袋
(二)教学档案袋
(三)学习档案袋
(四)成果展示档案袋
第四章县级党校教师档案袋评价的实施策略
一、县级党校教师实施档案袋评价的基本原则与要求
(一)县级党校教师实施档案袋评价的基本原则
(二)县级党校教师档案袋评价的实施要求
二、县级党校教师档案袋评价的方法
(二)讨论会法
(二)面谈法
(三)叙述法
(四)书面评价法
(五)测试法
三、教师档案袋评价结果的反馈
(一)反馈时间的及时性
(二)反馈结果的激励性
(三)反馈方法的多样性
第五章县级党校教师实施档案袋评价的条件分析
一、县级党校教师实施档案袋评价的有利条件分析
(一)县级党校教师对建立合理的评价体系有迫切的需要
(二)县级党校教师自身的特点有利于开展档案袋评价
二、县级党校教师实施档案袋评价的不利条件分析
(一)教师档案袋制作过程中的真实性较难保证
(二)教师档案袋编制质量的标准较难确定
(三)教学反思与教学行为磨炼之间的关系较难处理
(四)档案袋评价结果与奖惩制度之间的关系较难摆正
结语
附录
参考文献
致谢
