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第一章绪论
1.1研究背景
1.2研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2现实意义
1.3国内外研究现状评述
1.3.1国内应急科普宣教研究概况
1.4研究方法
1.5研究思路
第二章相关概念和理论基础
2.1基本概念界定
2.1.1应急科普
2.1.2碎片化
2.2应急知识科普宣教的理论分析
2.2.1应急知识科普宣教的必要性分析
2.2.2应急知识科普宣教的可行性分析
2.3相关理论阐述
2.3.1风险社会理论
2.3.2整体政府理论
第三章陕西省应急知识科普宣教现状调查及其原因分析
3.1陕西省应急知识科普宣教现状调查
3.1.1问卷调查分析
3.1.2深度访谈法调查分析
3.2陕西省应急知识科普宣教体系建设的概况
3.3陕西省应急科普宣教体系的“碎片化”的表现
3.3.1目标体系的碎片化
3.3.2知识体系的碎片化
3.3.3组织体系的碎片化
3.3.4时间分布的碎片化
3.4陕西省应急科普宣教碎片化原因分析
3.4.1应急知识的科普宣教体系缺乏科学规划
3.4.2应急知识科普宣教制度缺失
3.4.3应急宣传内容单调
3.4.5组织体系条块分割严重
3.4.6应急科普宣教没有纳入国民教育体系
第四章国内外应急知识科普宣教体系概况及启示
4.1国外应急知识科普宣教体系的发展
4.1.1美国应急科普宣教发展
4.1.2日本的应急科普宣教体系建设概况
4.2国内应急科普宣教体系概况
4.2.1广东省应急宣教培训体系分析
4.2.2四川省应急宣教工作新格局分析
4.3国内外应急科普宣教的经验对陕西省的启示
第五章整合陕西省碎片化应急知识科普宣教建设的建议
5.1应急知识科普宣教的顶层设计与整体规划
5.1.1建立地方层面的支持政策
5.1.2科学规划应急科普宣传发展战略
5.2应急知识科普宣教体系制度的建设与完善
5.2.1整合“碎片化”应急科普法律法规
5.2.2加强已有应急科普政策法规的全面落实
5.3不同主体和受众知识与内容的有机耦合
5.3.1促进不同主体的“多中心”参与
5.3.2对待不同受众的因情施教
5.4应急知识科普宣教工作方法的转变
5.4.1由传统的宣教手段向信息技术转变
5.4.2建设高质量的科普平台
5.5不同应急职能部门“部门间主义”的确立
5.5.1优化“碎片化”的政府应急科普宣教体制
5.5.2完善应急科普宣教联动协作机制
5.6应急科普教育纳入国民教育体系
5.6.1设立专门机构保障教育常态化
