罗尔斯正义原则视阈下的我国高等教育公平问题研究

摘要

高等教育作为一种重要的公共产品,是社会资源分配的重要调节器,公平与否意义重大。20世纪90年代以来,我国高等教育实现了跨越式发展,步入了大众化的阶段,取得了巨大的成绩。然而,高等教育资源依然不能满足社会需求,在入学机会、受教育的过程及结果方面均存在不公平,并且还有不断加剧的趋势,逐渐成为人们关注的焦点。1971年,罗尔斯正义原则提出,一石激起千层浪,引起了各方关于社会正义问题的广泛讨论。鉴于此,在罗尔斯正义论视阈下,对我国目前高等教育公平相关问题进行深入研究,并提出对策和措施,对于推动我国高等教育健康发展、促进社会主义和谐社会的顺利实现都具有重要的理论意义和现实意义。
　　本文在罗尔斯正义原则视阈下对我国高等教育公平问题进行了系统全面的分析,并提出了对策。论文共六部分。第一部分绪论,主要论述了研究背景、研究意义、国内外研究现状,并提出了本文的研究方法。第二部分从罗尔斯正义原则的提出、涵义、评析三方面对罗尔斯正义原则进行了论述。第三部分主要对公平、教育公平、高等教育公平相关概念进行了界定。第四部分现象描述。从高等教育的起点、过程、结果三个方面,总结了我国高等教育中存在的诸多不公平现象。第五部分原因分析。从基础教育阶段、高考招生录取制度、教育资源配置、家庭与阶层差距、性别、收费制度等六个方面分析了影响高等教育公平的因素。第六部分对策。依据罗尔斯正义原则,从提高我国高等教育入学机会均等程度、强化政府的主导责任、完善收费和资助制度,抑制因客观因素导致的不公平、促进我国高等教育中的性别公平四个方面进行了深入的论述,提出了促进我国高等教育公平的对策。

目录

1绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3国内外研究综述

1.3.1正义理论研究现状

1.3.2高等教育公平现状研究

1.4研究方法

2罗尔斯正义原则概述

2.1罗尔斯正义原则的提出

2.2罗尔斯正义原则的内涵

2.3罗尔斯正义原则的评析

3高等教育公平相关概念解析

3.1公平概念解析

3.2教育公平的内涵

3.3高等教育公平的内涵

4我国高等教育存在不公平的表现

4.1高等教育起点不公平

4.1.1高考招生中存在的不公平

4.1.2家庭经济状况差异

4.1.3性别差异

4.2高等教育过程不公平

4.2.1高等教育资源投入总量不足和严重浪费

4.2.2高等教育资源配置的区域差异

4.2.3高等教育资源配置中的内部结构失衡

4.2.4家庭经济状况差异

4.2.5接受高等教育过程中的性别差异

4.3高等教育结果的不公平

4.3.1专业盲目设置下的高等教育学业成功的不公平

4.3.2现行高等教育结构下的学业成功的不公平

4.3.3性别差异在就业中的不公平

4.3.4就业政策造成的学业成功的不公平

5我国高等教育不公平的因素分析

5.1基础教育阶段的不公平

5.2我国高考招生录取制度存在缺陷

5.3我国高等教育资源配置失衡

5.3.1高校间的不公平竞争

5.3.2高校缺乏自主办学意识

5.3.3高等教育资源配置中的政府失灵

5.4家庭经济状况的差距和阶层差距

5.4.1家庭经济状况的差距

5.4.2阶层差距的突现

5.5社会中性别的不平等

5.6收费制度不合理

6解决我国高等教育不公平的对策

6.1促进我国高等教育入学机会均等

6.1.1提高前大学阶段的教育机会均等

6.1.2改革高考招生制度

6.1.3遏制高考招生腐败

6.2强化政府教育资源投入的责任，尊重高校办学自主权

6.2.1加大政府财政投入

6.2.2合理使用有限的高等教育资本

6.2.3给予高校足够的办学自主权

6.2.4不断完善学生就业体制机制

6.3完善相关制度，抑制因客观因素导致的不公平

6.3.1改革高等教育收费制度

6.3.2完善高等教育资助制度

6.3.3健全对弱势群体的高等教育补偿机制

6.4促进我国高等教育中的性别公平

6.4.1营造有利于女性发展的文化氛围

6.4.2不断完善实施促进高等教育性别公平的政策和法律法规

6.4.3女性自身要树立正确的性别观念

结论

致谢

参考文献