婴儿期父亲参与家庭教育时间对其幼儿期神经心理发育的影响

摘要

目的：
　　了解婴儿期家庭教育的近况，分析0-1岁婴儿父亲参与养育情况对其幼儿期发育的影响，论述父亲参与婴儿期教育的重要性，为此可以对父亲参加婴儿期的家庭教育提出更加合理的建议。
　　方法：
　　选择山西省太原市迎泽区解放南路某社区3-4岁的330个家庭，由家长填写儿童个人及相关教养情况的问卷，选用首都儿科研究所制订的婴幼儿发育诊断量表对儿童的社交行为、适应能力、精细动作能等方面做出的综合测评。将收集到的数据输入电脑中，用SPSS17.0统计学软件进行t检验、单因素方差分析和回归分析等，P＜0.05，则为差异有统计学意义。
　　结果：
　　婴儿期的主要抚育人父母所占的比例比祖辈抚育人多，人们日益重视父母对婴儿的家庭教育，但在婴儿期的父母角色中仍以母亲为主，父亲以辅助角色出现。在婴儿期父亲陪伴时间大于2小时所占比例居多，而其中又以父亲学历高的所占比例最多，因此父亲学历的高低影响婴儿期父亲陪伴孩子的态度，影响父婴交流时间，进而影响幼儿期发育商及对其以后的发育。而调查数据显示幼儿总发育商在0~6个月、6~12月父亲的陪伴时间上差异均显著，有统计学意义，因此父子交流时间对其发育起着重要的作用。回归分析中控制性别、年龄、家庭常住人口、家庭人均收入、父亲年龄、父亲学历及母亲学历后，0~6月期间父亲陪伴时间、6~12月期间父亲陪伴时间均对发育商有显著正向影响，因此婴儿期父亲参与家庭教育时间对其以后的发育有着重要的影响。
　　结论：
　　幼儿期的神经心理发育情况受父婴间交往时间的长短、父母学历的高低、婴儿期抚育人的态度等因素的影响，加强父婴间交流有利于幼儿发展。