声明
1 论文选题的理由和意义
1.1 选题的理由
（1）教育教学变革的要求
（2）评价理论发展的要求
（3）教师教学实践的要求
1.2 选题的意义
（1）有助于进一步完善和发展当前我国中学化学教师教学评价能力的理论框架
（2）有助于了解和分析我国中学化学教师的教学评价能力的现状
（3）发现中学化学教师教学评价能力存在的问题，提出解决措施和途径
2论文的研究现状与趋势
2.1 研究文献概述
2.1.1 教学评价的概念
2.1.2教师教学评价能力的概念
2.1.3 各国教师标准中对“教师教学评价能力”的要求
2.1.4教师教学评价能力的构成要素
2.1.5教师评价学生的内容
2.1.6 化学教师评价学生的内容
2.2 对已有研究的评述
2.2.1 已有的成就
2.2.2 研究不足之处
3 研究目的、任务和方法
3.1 研究目的
3.2 研究任务
3.3 研究方法
（2）问卷调查法
4研究的理论构想
4.1 中学化学教师教学评价能力的界定
4.2 中学化学教师教学评价能力的构成
4.2.1评价学生课前学情的能力
4.2.2评价学生课堂表现的能力
4.2.3评价学生课后作业的能力
4.2.4评价学生学业成绩的能力
4.2.5评价学生实验能力的能力
5测查问卷的编制
5.1 测查指标的确定
5.2 初步编制问卷
5.3探索性因素分析与问卷的修订
5.3.1 抽样样本探索性因素分析
5.3.2 整体样本探索性因素分析
5.4验证性因素分析与问卷的检验
5.5信效度分析
5.5.1信度分析
5.5.2效度分析
6 中学化学教师教学评价能力的现状调查研究
6.1 测查样本情况
6.2 中学化学教师教学评价能力现状及差异分析
6.2.1 中学化学教师教学评价能力整体状况分析
6.2.2 中学化学教师教学评价能力在性别上的差异分析
6.2.3 中学化学教师教学评价能力在教龄上的差异分析
6.2.4 中学化学教师教学评价能力在职称上的差异分析
7 研究结论与建议
7.1 研究结论
7.1.1 关于中学化学教师教学评价能力的构成因素
7.1.2 关于中学化学教师教学评价能力的发展特点
7.2 研究建议
8问题与展望
参考文献
附录
致谢
