山东省护理本科毕业生人格特征现状及对护理职业认同的影响

摘要

目的:
　　调研山东省护理本科毕业生人格特征现状，探讨不同人口学资料及人格特征对护理职业认同的影响，为提高护理本科毕业生职业认同提出针对性建议，进而为护理教育者及护理管理者合理培养和管理护理人才提供可靠依据。
　　方法:
　　本研究为横断面调查，采用多阶段抽样方法，选取山东省6所医学高等院校300名护理本科毕业生作为研究对象。采用一般情况调查表，卡特尔16种人格因素测验量表(16PF)，职业认同量表对选取的研究对象进行人格特征及职业认同现状调查。问卷回收后采用EpiData3.02进行数据录入，采用SPSS19.0进行数据的处理与分析，所采用的统计学分析方法包括描述性分析，t检验，单因素方差分析，Pearon/Spearman相关分析，多元线性回归分析。
　　结果:
　　1.本调研共发放300份问卷，回收300份，其中有效问卷共294份，有效回收率98％。
　　2.山东省护理本科毕业生职业认同均分（3.78±0.744），处于中等水平，各条目得分由高到低分别为:我非常认同我的工作;我从事的这份工作让我觉得自豪;由于我从事的行业会让我觉得我比其他人更有成就感;如果让我重新选择，我还会选择这项工作;我愿意一辈子从事这项工作;我希望我的子女以后也从事这项工作。
　　3.人格特征标准分得分稳定性（7.46±1.653）得分较高，怀疑性（3.4±1.522）、独立性（3.48±1.834）得分较低。
　　4.性别、籍贯、是否为独生子女在人格特征及职业认同部分维度得分上差别有统计学意义(P＜0.05)。
　　5.护理本科毕业生16种人格特征因素与职业认同具有显著相关关系(P＜0.05)。
　　6.家庭月平均收入状况，人格因素中稳定性、兴奋性、幻想性、紧张性进入回归，联合解释护理职业认同的18.3％。
　　结论:
　　1.大多数护理本科毕业生情绪稳定、心理状况良好、创造力强、适应性良好，整体符合护理职业需要。
　　2.目前山东省护理本科高校毕业生对护理职业认同处于中等水平，还有较大提升空间，建议教育者和管理者积极采取措施以提升护理本科毕业生的职业认同水平。
　　3.卡特尔16种人格特征因素与护理职业认同有显著相关关系，其中稳定性、兴奋性、幻想性、紧张性合并家庭月平均收入是护理职业认同的显著预测因素，应给予针对性的重点关注和干预。

目录

声明

摘要

第一章 前言

1．1 研究背景

1．2 研究目的

1．3 研究意义

第二章 文献综述

2．1 人格特征的研究综述

2．1．1 人格的概念

2．1．2 人格特质理论及测量方式

2．2 职业认同综述

2．2．1 职业认同概念

2．2．2 职业认同的测量

2．3 人格特征与职业认同的研究现状

第三章 研究对象与方法

3．1 研究对象

3．1．1 研究对象的选取

3．1．2 样本量的确定

3．2 研究方法

3．2．1 研究工具

3．2．2 研究过程

3．3 统计分析

3．4 质量控制

第四章 研究结果

4．1 护理本科毕业生一般资料

4．2 护理本科毕业生人格特征得分情况

4．3 职业认同得分情况

4．4 不同人口学特征的毕业生人格特征与职业认同的单因素分析

4．4．1 不同性别护理本科毕业生职业认同及人格特征得分情况

4．4．2 不同籍贯护理本科毕业生职业认同及人格特征得分情况

4．4．3 是否为独生子女护理本科毕业生职业认同及人格特征得分情况

4．4．4 不同情感状态护理本科毕业生职业认同及人格特征得分情况

4．4．5 家庭月平均收入对护理本科毕业生人格特征及职业认同的影响

4．5 护理本科毕业生职业认同与人格特征的相关性分析

4．6 护理本科毕业生职业认同的多因素分析

第五章 讨论

5．1 研究对象的基本信息

5．2 护理本科毕业生人格特征的现状分析

5．3 职业认同的现状分析

5．4 不同人口学特征的护理本科毕业生人格特征与职业认同的单因素结果分析

5．4．1 职业认同及人格特征在不同性别上的得分情况

5．4．2 职业认同及人格特征在是否是独生子女上的得分情况

5．4．3 职业认同及人格特征在不同情感状态上的得分情况

5．4．4 职业认同在家庭月平均收入上的得分情况

5．5 护理本科毕业生职业认同和人格特征的相关关系

5．6 职业认同和人格特征的回归关系

5．7 局限性和创新性

第六章 结论

附录

参考文献

致谢

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