社区教育视野中城市弱势群体教育问题研究

摘要

随着我国社会的发展，城市弱势群体己成为人们越来越关注的一个特殊群体。城市弱势群体是指在城市中，创造财富、积聚财富能力弱，就业竞争能力和基本生活能力差，各种社会权利严重缺失，生存能力和抗风险能力极差的人群。在我国，由于近年来随着经济体制转轨进入攻坚阶段，贫富悬殊、两极分化的出现，下岗职工和失业人员增多，农民收入增长缓慢，涌入城市的农民工数量不断增加，从而使城市弱势群体的队伍在不断扩大，他们也成为城市弱势群体的主要部分。城市弱势群体之所以“弱势”的原因是多方面的，但是，自身能力差，文化水平低，缺乏竞争优势是其中非常重要的方面。而社区教育以其满足人们的社会需求，开放的课堂等功能为解决弱势群体继续接受教育，提高自身竞争能力提供了一条道路。因此，本文从社区教育的角度研究关注城市弱势群体继续接受教育问题。 文章共分四部分：第一部分主要阐述了城市弱势群体的概念、特征、分类、成因以及社区教育内涵、模式及功能。第二部分分析了国外社区教育发展情况及经验启示和我国社区教育发展情况及不足。第三部分从理论分析、重要性分析、可行性分析三个角度对利用社区教育解决城市弱势群体教育问题进行探讨。第四部分从多个角度和层面提出开展社区教育，解决城市弱势群体教育问题的对策建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章概念界定和阐释

1.1城市弱势群体的概念及分类

1.1.1城市弱势群体的概念

1.1.2城市弱势群体的分类

1.2城市弱势群体的基本特征及成因探寻

1.2.1城市弱势群体的基本特征

1.2.2城市弱势群体的成因探析

1.3社区教育内涵

1.4社区教育的主要功能

第二章国内外社区教育发展情况分析

2.1国外社区教育的发展情况及经验启示

2.1.1美国社区教育的发展情况及经验启示

2.1.2加拿大社区教育的发展情况及经验启示

2.2国内社区教育的发展情况及存在问题

2.2.1我国社区教育的发展情况

2.2.2我国社区教育面临的主要问题

第三章利用社区教育解决城市弱势群体教育问题的理论分析与可行性分析

3.1利用社区教育解决城市弱势群体教育问题的理论分析

3.1.1大学职能理论

3.1.2人力资本理论

3.1.3终身教育理论

3.2利用社区教育解决城市弱势群体教育问题的重要性分析

3.2.1有利于促进和谐社会的发展

3.2.2有利于促进区域经济的发展

3.2.3有利于促进教育公平的实现

3.2.4有利于促进终身教育的实现

3.3利用社区教育解决城市弱势群体教育问题的可行性分析

3.3.1城市弱势群体的知识与技能现状和对知识技能的渴求为利用社区教育解决城市弱势群体教育问题奠定了基础

3.3.2相关政策法规的出台为利用社区教育解决城市弱势群体教育问题提供了广阔的平台

第四章开展社区教育，解决城市弱势群体社区教育问题

4.1加强政府统筹，推动弱势群体社区教育发展

4.1.1加强社区教育发展规划和法规建设为弱势群体社区教育提供制度保障

4.1.2建立社区教育管理委员会，促进弱势群体接受社区教育

4.2扩大教育经费筹资渠道为城市弱势群体社区教育发展提供资金支持

4.3整合教育资源，促进城市弱势群体社区教育发展

4.4加强社区教育队伍建设，提高社区教育工作者的综合素质

4.5开发适合城市弱势群体的社区教育课程

结论

参考文献

攻读学位期间的学术成果

致谢