利用手机移动学习系统构建无线远程学习环境研究

摘要

技术进步和社会经济的发展，带来了教育理念和学习方式变革，终身学习、基于工作的学习、做中学等理念正逐渐被人们接受并转化为实践。在信息化环境下学习不需要、甚至不应该被局限在一个特定的阶段(入学时间)和特定的地点(学校)，更不应该标准化运作和以一贯之。当前的远程教育教学体系在设计上很完善，为一些无法接受正常教育的成人及偏远山区的学生提供了一个远程学习的平台，并且充分考虑了远程学习者自学及面授辅导的需要，然而在具体开展远程教育教学的过程中，却并没能达到预期的效果。由于其自身的局限性，无法满足学生随时随地学习的需要，为远程教学的具体实施带来诸多不便。
　　 本文着眼于当前远程教学的现状，采用文献研究法全面阅读分析了近五年(2004--2008)来国内主要期刊中与“移动学习”、“手机移动学习”、“远程学习”主题相关的文献，进行总体分析，把握其研究的主题、范围、焦点和主要观点。同时采用案例分析法，选择大连广播电视大学开放教育公共事业管理(教育管理)专业《现代教育技术》课程为研究对象，通过对教学活动过程的研究，采用问卷法分析了大连广播电视大学现代远程教育教学支持体系在实际教学当中的积极因素和不利因素。并结合该校自身远程学习的特点，提出了针对远程学习的手机移动学习系统的功能模块的设计思路，保留现有远程教学体系中有利于教学的功能模块，(包括自学材料、协同学习、网上学习、面授辅导、实践活动)改造不完善的功能模块，增加适合于教学的功能模块，更好地为创设无线远程学习环境服务。主要表现在两个方面：一是对原有体系的完善，二是提供的服务不仅局限于PC机，还增设了针对手机终端的各种服务。增设了一些针对手机终端学习的模块，如多媒体课件制作转换模块，将原有提供下载到PC机的课件资源转换为适合手机屏幕的课件。
　　 利用手机移动学习系统构建的无线远程学习环境，可以为学习者随时随地呈现动态的、可交互的、个性化学习内容，可以提供强大的学习管理和支持，可以使得学习活动与工作、日常生活等有机地融合在一起，可以实施更为灵活的跨越时空的教学指导活动和基于情境的协作探究活动等。在无线远程学习环境中，任何人在任何时间都可以进行学习，真正体现以学习者为中心，真正地实现终身学习。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

1.1研究背景及问题的提出

1.1.1研究背景

1.1.2问题的提出

1.2研究问题和概念的界定

1.2.1研究问题

1.2.2概念界定

1.3研究意义和研究方法

1.3.1研究意义

1.3.2研究方法

1.4论文结构及创新

1.4.1论文结构

1.4.2论文创新点

第二章研究的理论基础

2.1情境理论

2.2合作学习——对话理论

2.3非正式学习理论

2.4教育传播理论

2.5境脉学习理论

第三章手机移动学习系统构建的必要性和可行性分析

3.1手机移动学习系统构建的必要性

3.1.1当前远程教育教学的现状分析

3.1.2手机移动学习的特点

3.2手机移动学习系统构建的可行性

3.2.1无线网络技术的快速发展

3.2.2手机终端软硬件技术的支持

3.2.3远程学习者个性化、选择性学习需要的支撑

第四章无线远程学习环境的设计原则

4.1学习资源的设计原则

4.1.1适合的原则

4.1.2零散的原则

4.1.3简单、少输入的原则

4.1.4短文本、多级联原则

4.2教学活动的设计原则

4.2.1开放性思维原则

4.2.2教学目标量化原则

4.2.3教学单元短小原则

4.2.4反馈与评价即时准确原则

第五章针对远程学习的手机移动学习系统的设计

5.1“移动教辅——短信互动”平台

5.1.1教务管理功能的实现

5.1.2教学组织功能的实现

5.2“多媒体课件制作及发布”平台

5.2.1多媒体课件制作

5.2.2多媒体课件发布

第六章手机移动学习系统的教学应用

6.1创建学习群组

6.1.1群组构成

6.1.2群组功能

6.2设定用户权限

6.2.1权限分配

6.2.2权限使用

6.3教与学的互动

6.3.1教学过程

6.3.2教学结果评价

第七章总结与展望

7.1研究总结

7.2研究展望

参考文献

致谢

研究成果及学术论文