美国生涯与技术教育实施现状及特点研究——基于绿色学习项目的分析

摘要

美国是经济强国，同时也是教育强国，其职业教育的发展在世界职业教育史上占有举足轻重的地位。21世纪以后，受终身教育及生涯教育的影响，美国职业教育经过不断的改革与实践，以《卡尔·帕金斯生涯与技术教育改进法案》为依据，制定了以项目制为主的实施策略，既满足了知识经济对高质量、高技能人才的需求，同时又为学生个人的职业生涯做准备。
　　近年来，职业教育融入到普通教育成为我国教育改革发展中的重点，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出普通高中应该提供职业教育，以促进普通教育与职业教育的融合，旨在形成具有中国特色的普通教育体系。因此，借鉴美国等教育发达国家的经验能够促进我国普通教育与职业教育的融合。
　　本研究着重以美国生涯与技术教育的实施途径为基本思路，围绕生涯与技术教育的主要实施策略—项目制作为研究主线。运用文献法、案例分析法、比较法等方法，从六个方面阐述其内容:
　　第一部分阐述了本文所研究问题的来源，对文中核心概念进行了界定，梳理了相关的文献综述，掌握了国内外的研究现状，并说明了本文所采用的研究思路与方法。
　　第二部分主要介绍了美国生涯与技术教育的实施依据，包括生涯与技术教育的核心法案和标准。
　　第三部分主要介绍了美国生涯与技术教育实施的现状。首先，介绍了美国生涯与技术教育的参与情况，包括生源情况和选课情况;其次，介绍了美国生涯与技术教育的实施机构和实施形式;最后阐述了生涯与技术教育的经费和评估等方面的保障机制。
　　第四部分以绿色学习项目为案例，围绕绿色学习项目的目的及内容、组织机构、实施策略和自我评估机制三个方面来具体论述。
　　第五部分分析美国生涯与技术教育实施的过程，总结美国生涯与技术教育的五个特点。
　　第六部分根据我国存在的问题和美国生涯与技术教育的成功经验，提出对我国普职融合的四个方面启示。

目录

声明

摘要

一、引言

(一)问题的来源

(二)核心概念界定

1．生涯与技术教育(Career and Technical Education)

2．绿色学习项目(Green Program of Study)

(三)文献综述

1．国内的研究现状

2．国外的研究现状

(四)研究的目的和意义

1．目的

2．意义

(五)研究思路与研究方法

1．研究思路

2．研究方法

二、美国生涯与技术教育实施的法律依据与核心标准

(一)法律依据

1．《帕金斯法案Ⅳ》的主要目标

2．《帕金斯法案Ⅳ》的核心内容

3．《帕金斯法案Ⅳ》实施的具体措施

(二)核心标准

1．《共同生涯技术核心标准》的内容

2．《共同生涯技术核心标准》的实施层级

三、美国生涯与技术教育实施的现状

(一)美国生涯与技术教育的实施机构

(二)美国生涯与技术教育的实施形式

1．生涯集群课程及路径

2．项目制形式

(三)美国生涯与技术教育的参与情况

1．生源情况

2．选课情况

(四)美国生涯与技术教育的保障机制

1．经费保障

2．评估机制

四、五州联合“绿色学习项目”的案例分析

(一)绿色学习项目的目的及内容

(二)绿色学习项目的组织机构

1．美国国家生涯与技术教育研究中心

2．技术援助学会

(三)绿色学习项目的实施策略

1．学分衔接协议

2．成果改进路径

3．项目导向课程

(四)绿色学习项目的自我评估机制

1．自我评估的目的

2．自我评估的内容

3．自我评估的方法

五、美国生涯与技术教育实施的特点

(一)颁布完善的法律法规，指导生涯与技术教育的实施

(二)秉持“整合与衔接”的理念，推动教育的变革

(三)革新教育教学标准，顺应时代发展的需求

(四)制定项目制为主的实施途径，提高学生生涯所需能力

(五)开设以职业为导向的课程，促进学生生涯探索

六、对我国高中阶段普职融合的启示

(一)我国高中阶段普职融合存在的问题

1．缺乏教育教学的法案与标准

2．资金投入不足，区域发展不平衡

3．普通教育与职业教育相分离，且融通性不足

4．教育教学模式单一，缺乏衔接性

(二)促进我国高中阶段普职融合的建议

1．制定法律与标准，保障普职融合的实施

2．加大教育资金投入，为普职融合提供资金保障

3．效仿集群与路径课程模式，整合学术课程与职业技能

4．探索多种融合形式，完善教学内容的衔接

结语

参考文献

致谢