中职信息技术课程教学模式改革行动研究

摘要

时代的发展和职业教育的发展都强调信息技术的重要作用。同时，中职教育的特殊性、信息技术课的教学现状与学生的课程体验迫切呼唤课程教学模式的改革。本研究对国内国外的信息技术课程教学模式及教学模式改革相关研究进行分析，了解研究现状。并且以中职计算机应用基础课程的课程任务、课程目标和教材内容为现实依据，对已有的典型教学模式分析重构。选择中职必修课程《计算机应用基础（含职业模块）》中文字处理软件单元的3个课程任务，并完成三轮的行动研究。基于行动研究的数据已有典型模式框架提出教学模式改革的建议，以期改善中职信息技术课程教学效果，提高学生的综合素质。
　　面对新的教学环境，必须改变传统的信息技术教学模式，探索出适合中职信息技术教育的、有效促进学生全面发展的教学模式，为相关的研究提供借鉴。三轮行动研究中，每一轮都包含制定行动研究计划、行动实施教学设计、教学行动观察分析和行动研究的反思四个环节。行动研究开始前，对学生的学情和教学模式的现状进行前测，根据反馈情况制定教学计划，再根据每轮的反思意见调整下一轮行动研究计划。通过三轮实施计划得到教学模式改革的建议。参照学生的现实情况设计教学环节、安排教学任务;注意对动态课堂的准确把握，时刻调节教学进程;培养学生的创造性，合作能力，提高学生综合素质;适当加入竞争与合作学习策略，提高学生积极性;建立多任务、多主题的任务环境，让学生自主选择，体现自主性和主体性;教师持续进行差别指导;利用激励机制和综合性评价手段，在现有条件下激发学生的学习热情，提高学生的专注程度。
　　本研究为中职计算机应用基础课程的教学模式改革提出了科学的意见，弥补了一些研究的不足，为进一步改善教师教学提高了参考和帮助。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究目的

1．1．3 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究方法

1．3．1 文献法

1．3．2 问卷调查法

1．3．3 访谈法

1．3．4 行动研究法

2 信息技术课堂教学模式改革的理论分析

2．1 中职信息技术课程教学模式改革的相关概念

2．1．1 中职

2．1．2 教学模式与教学模式改革

2．2 教学模式改革的依据

2．2．1 现实依据

2．2．2 理论依据

2．3 改革基础模式分析

2．3．1 任务驱动教学模式的特点及流程

2．3．2 任务驱动教学模式的不足

3 信息技术课程教学模式改革的行动研究

3．1 行动研究的含义和步骤

3．1．1 行动研究的含义

3．1．2 行动研究的步骤

3．2 行动研究的准备工作

3．2．1 行动研究的实施流程和研究内容

3．2．2 行动研究前测结果分析

3．3 信息技术课程教学模式改革的第一轮研究

3．3．1 制定行动研究的计划

3．3．2 行动实施教学设计A

3．3．3 教学行动观察分析

3．3．4 行动研究的反思

3．4 信息技术课程教学模式改革的第二轮研究

3．4．1 制定行动研究的计划

3．4．2 行动实施教学设计B

3．4．3 教学行动观察分析

3．4．4 行动研究的反思

3．5 信息技术课程教学模式改革的第三轮研究

3．5．1 制定行动研究的计划

3．5．2 行动实施教学设计C

3．5．3 教学行动观察分析

3．5．4 行动研究的反思

4 结语与展望

4．1 研究结论

4．2 研究不足与展望思考

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢