朱熹的教育思想研究——以克服时弊为中心

摘要

本文对朱熹的教育思想进行了研究。朱熹是继孔子以来的又一伟大教育家,他拥有丰富的授业经验,认为当时的学术风气、科举和学者本身的弊端对学者为学存在重要影响。本文以朱熹克服时弊为中心,探讨其教育思想的内涵。他主要针对学者自身的天生气质之弊,提出“复其性”的教育目的；针对科举之学致使学者心志不立,提出“为圣贤”的教育目的。针对当时风俗不美,人心不古,提倡用儒家的教育思想教化民众。针对科举的“非为己之学”提倡儒家圣贤的“为己之学”。进一步分析学者“心志不立”的缘由,提倡“养其心”的“小学”阶段教育和多个修养层次的“大学”阶段教育。以及针对学者在圣贤之学的过程中存在的“贪多务广”和“好谈高妙”的弊病,提倡“循序渐进”和“熟读精思”的为学方法。

目录

文摘

英文文摘

绪论

一、选题意义

二、研究综述

三、本文的研究角度、创新及不足

第一章 朱熹教育思想的形成

第一节 朱熹生平

第二节 朱熹教育思想的形成

一、形成时期

二、成熟及完善时期

第二章 克服科举之弊

第一节 非为己之学

第二节 坏人心志

第三章 批评学术之弊

第一节 学术之弊

一、释氏之病

二、内禅外儒

三、“各守己偏”

第二节 学者之弊

一、“心志之病”

二、读书之病

三、工夫之病

第四章 克服时弊的教育思想

第一节 :“为圣贤”的教育目的

一、从“心上做工夫”

二、“践履圣行”的为己工夫

第二节 教化与人才培养

一、培养“知行合一”的人才

二、地方教化作用

三、成己成物

第三节 阶段性教学

第五章 读书要义

第一节 循序渐进

一、“循序”

二、“渐进”

第二节 熟读精思及解惑过程

一、熟贵在精专

二、兼看已读之书

三、熟读继以深思

四、为学有得的过程

结语

参考文献

攻读硕士期间本人发表的论文

后记