高校思想政治教育社交媒体传播方式研究

摘要

社交媒体的快速发展，给高校思想政治教育带来了许多新机遇和新挑战。充分把握主动权和主导地位，在社交媒体上开拓高校思想政治教育的新领地，成为高校思想政治教育大有可为的新课题。
　　本文通过对相关文献的梳理，分析了高校思想政治教育社交媒体传播方式的优势和不足；在对调查问卷进行统计分析的基础上提出了构建高校思想政治教育社交媒体传播模式的路径，以求抢占高校思想政治教育在社交媒体上传播的制高点。
　　调查研究中,本文首先对高校思想政治教育者的社交媒体传播方式和大学生对思想政治教育社交媒体传播方式的使用情况进行了分析，再运用t检验和方差分析的数学统计方法比较两者之间的差异性和相关性，得出如下结论：
　　1、大学生对思想政治教育社交媒体传播方式的使用情况与高校思想政治教育者的社交媒体传播方式各维度之间具有显著的正相关。
　　2、大学生对思想政治教育社交媒体传播方式的使用情况的内容符号、内容意义维度在不同年级的大学生方面有显著差异。
　　3、高校思想政治教育者的社交媒体传播方式的感知维度在不同年级的大学生方面有显著差异。
　　4、传播载体在不同性别、政治背景、年级、专业领域的大学生进行思想政治教育信息传播过程中差异不显著。
　　最后，本文提出了构建高校思想政治教育社交媒体传播模式的路径：实施社交媒体整合战略是前提，建立师生平等的双主体“互播”模式是基础，传播“寓教于乐”分级内容是重点，提升社交媒体传播效果是关键。

目录

声明

1 绪 论

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3研究综述

1.3.1社交媒体(social media)的概念研究

1.3.2关于社交媒体和思想政治教育的研究

1.3.3关于社交媒体传播的研究

1.4研究方法

1.5创新之处

1.5.1研究视角上的创新

1.5.2研究内容上的创新

2高校思想政治教育社交媒体传播方式的优势和不足

2.1高校思想政治教育社交媒体传播方式的优势

2.1.1社交媒体传播信息易被师生接纳吸收

2.1.2开放互动传播路径有助信息交流反馈

2.1.3交流分享传播机制大大提高传播效率

2.2高校思想政治教育社交媒体传播方式的不足

2.2.1监管不力容易导致负面信息泛滥

2.2.2隐匿特性可能诱发不良情绪扩散

2.2.3技术落后直接带来意识形态风险

2.2.4虚拟交往间接影响学生全面发展

2.2.5 碎片内容长远削弱学生深层思维

3高校思想政治教育社交媒体传播方式现状调查

3.1调查问卷的基本情况

3.2调查问卷的意义与分析方法

3.2.1调查问卷的意义

3.2.2调查问卷的分析方法

3.3调查问卷的结果与分析

3.3.1高校思想政治教育者的社交媒体传播方式

3.3.2 大学生对思想政治教育社交媒体传播方式的使用情况

3.3.3差异性与相关性分析

3.4调查问卷的结论与讨论

4构建高校思想政治教育社交媒体传播模式的路径

4.1前提：实施社交媒体整合战略

4.1.1 利用媒体链接整合补充信息

4.1.2 根据传播内容选择特有媒体

4.1.3整合新旧媒体实现优势互补

4.2 基础：建立师生平等“互播”模式

4.2.1提高思政教育者选择和引导能力

4.2.2 培育大学生“意见领袖”和社交关系

4.3重点：传播“寓教于乐”分级内容

4.3.1艺术化传播意图

4.3.2扩散式传播信息

4.3.3分年级传播内容

4.4 关键：提升社交媒体传播效果

4.4.1充实内容延长传播周期

4.4.2 社会联动形成传播合力

4.4.3 联系生活扩大传播影响

4.4.4 加强面谈弥补传播缺陷

4.4.5 提高素养增强传播能力

4.4.6 规范行为优化传播环境

结论与展望

参考文献

致谢

附录