声明
摘要
第一章 导论
第一节 研究问题的提出
一、研究缘起
二、研究意义
第二节 国内外相关研究述评
一、教师知识研究：教师伦理是教师知识的重要组成部分
二、教师角色与身份认同研究：教师的伦理者角色
三、教师伦理与教师个人道德的关系研究
四、教师伦理教育研究
五、教师职业道德与伦理规范研究
六、教师伦理现状研究
七、教师伦理问题研究
八、已有研究的评价与启示
第三节 研究设计与方法
一、研究假设
二、研究思路
三、研究方法与研究工具
四、研究框架与主要内容
第二章 教师伦理及其教育价值
第一节 教师伦理概述
一、“伦理”与“道德”解读
二、教育、道德与教师
三、伦理学理论形态与教师伦理的价值取向
四、教师伦理与教育专业
五、教师伦理的内涵
六、教师伦理的基本范畴
第二节 教师伦理的特征
一、实践性
二、关系性
三、层叠性
四、生活性
五、共生性
六、无边界性与限度
第三节 教师伦理的教育价值与时代挑战
一、教师伦理反映了教育的伦理特性
二、教师伦理是教师自身完满生活的诉求
三、教师伦理对学生发展有重要影响
四、教师作为伦理者角色的时代要求
第三章 教师伦理的关系构成与价值范畴——基于文本分析的研究
第一节 研究方法与研究过程
一、研究方法
二、文本分析的具体步骤
第二节 教师伦理的关系维度与价值内容
一、教师与学生
二、教师自身
三、教师与职业
四、教师与学校社会
五、教师与家长
六、教师与同行
第三节 教师伦理对学生发展的影响
一、道德影响
二、激发学习兴趣
三、习惯与方法培养
四、心理情感关怀
五、树立信心
六、心智启发
第四节 结果讨论
一、教师伦理基本的关系构成
二、不同群体对教师伦理构成理解有所不同，但表现出一些共性
三、教师伦理以教师作为的“应当与否”为价值范畴
第四章 教师伦理的现实样态——基于江苏四所城市初中教师的调查研究
第一节 研究方法与研究过程
一、被试构成
二、测量工具
三、统计处理
第二节 调查的数据与分析
一、教师问卷调查结果与分析
二、学生问卷调查结果与分析
第三节 结果讨论
一、“教师与学生’’是反映教师伦理总体状况最具代表性的维度
二、教师与学生反映的结论有相互佐证的方面，也有一定的差异
三、问卷调查与文本分析的结论比较
第五章 教师伦理的重新审视
第一节 教师伦理构成的设想
一、教师伦理理想：“好”教师的道德目标
二、教师伦理关系：以“教师如何对待学生”为核心
三、教师伦理价值：“应当”的范畴
四、教师伦理边界：从规范到德性
第二节 教师伦理重构之可能——为了学生的发展
一、回归天职：教师共同体伦理责任的唤醒
二、学生发展的第一要义
三、关注教师经验，淡化量化考核与底线要求
四、一体化是教师伦理教育的重要路径
结语
附录
参考文献
在读期间取得相关成果情况
后记
