多民族地区思想品德课渗透民族团结教育的探究——以青海省海南藏族自治州贵德县某校为例

摘要

多民族地区的团结关系到当地的稳定和发展，学校作为民族团结教育的主阵地，应当通过各种途径开展民族团结教育。思想品德课的德育功能决定了在思想品德课中必须积极渗透民族团结教育。笔者通过在青海省海南藏族自治州贵德县某校的支教经历，对学校民族团结教育的现状、思想品德课中渗透民族团结教育的情况进行了全面的了解，发现了其中的不足，并从思想品德课的视角出发提出了相应的改进措施。
　　本文首先在界定相关核心概念的基础上，指出民族团结教育在多民族地区的客观必然性，不仅是多民族地区稳定和事业发展的需要，更是学生提高鉴别是非能力、自身发展的需要。其次，通过对学生的问卷调查和对思想品德课教师的访谈，从学生、教师和其他三个方面总结出目前多民族地区学校民族团结教育中存在的问题。最后，根据以上问题有针对性地提出了加强思想品德课教学实效、提升思想品德课教师理论水平、开辟民族团结教育第二课堂三大策略，旨在提高民族团结教育的效果。
　　在思想品德课中渗透民族团结教育不但具有必要行还有可行性，作为多民族地区的思想品德课教师应该充分发挥学科优势，使学生形成正确的民族观，自觉维护民族团结。

目录

声明

摘要

引言

一、研究缘起

二、研究价值

三、研究综述

四、研究方法及创新之处

第一章 多民族地区思想品德课中进行民族团结教育必要性

一、相关概念的内涵与特征

(一)民族

(二)民族团结

(三)民族团结教育

二、民族团结教育的必要性

(一)多民族地区稳定的需要

(二)多民族地区事业发展的需要

(三)学生提高鉴别是非能力的需要

(四)学生自身成长的需要

第二章 多民族地区学校民族团结教育中存在的问题

一、思想品德课教师存在的问题

(一)民族团结教育目标模糊

(二)部分教师民族知识有限

(三)民族团结教育方法缺乏

二、学生存在的问题

(一)学生民族知识掌握有限

(二)部分学生的民族团结意识薄弱

(三)少数学生存在狭隘的民族意识

三、其他相关问题

(一)教材关于民族团结教育的内容偏少

(二)学校民族团结教育流于形式

(三)家庭对民族团结教育的忽视

第三章 思想品德课中渗透民族团结教育的策略

一、提升思想品德课教师的理论水平

(一)提高思想品德课教师对民族团结教育的认识

(二)加强思想品德课教师相关知识的培训

(三)为思想品德课教师提供相关优秀教学案例

二、加强思想品德课教学实效

(一)挖掘结合点，精选相关时政素材

(二)创设情境，遵循真实趣味原则

(三)注重方法，运用灵活教学手段

(四)突出主体，联系学生生活实际

(五)共同探究，增强民族团结体验

(六)立足本地，挖掘地域文化底蕴

三、开辟民族团结教育第二课堂

(一)加强开发民族团结教育校本课程

(二)积极开展切实有效的民族团结教育活动

(三)加强学校与家庭、社会的联系，促使家庭、学校、社会形成合力

结语

参考文献

附录

致谢