声明
摘要
第一章 绪论
一、选题的缘由
二、概念的界定
三、研究的现实背景
四、国内关于该课题的研究现状及趋势
五、研究意义
(一)理论意义
(三)观察法
(四)访谈法
(五)案例分析法
第二章 进入W小学
一、学校概况
二、硬件设施配备和利用情况
(一)完善的硬件设施为教师的发展提供了良好的条件支持
(二)完善的硬件设施让流动儿童拥有更好的学习体验
三、教师状况
(一)教师整体情况
(二)教师工作态度
(三)各学科师资分配
四、学生生源状况
第三章 W学校学生学习生活现状考察
一、学生的日常生活背景
(一)“格式化”的城市校园环境
(二)“仪式化”的教室场景
(三)“密而不疏”的作息时间表和课程表
二、“反规训”的学生课堂生活
(一)“橡皮泥”的课堂生态：流动儿童的启而不发
(二)“反主流”的课堂文化：流动儿童的夸张行为
三、“随意性”的家庭学习生活
(一)课后学习习惯
(二)家庭学习氛围
(三)家庭作业状态
四、流动儿童间的交往活动
(一)学校的课间交往活动
(二)流动儿童校外的交往活动
第四章 流动儿童学习生活的特征与建议
一、流动儿童城市学习生活的特征与问题分析
(一)妈妈没有教过的游戏：流动儿童学习生活融入城市的复杂性与艰巨性
(二)讲义气、有质朴感的“小子”们：流动儿童文化气质的积极特征
(三)从细节“缺陷”到问题少年：流动儿童学习管理的问题分析
二、支持流动儿童城市学习生活的建议
(一)改变学校教学管理模式，因地制宜设立符合流动儿童发展的校本课程
(二)国家继续完善各项政策，稳定教师队伍，提高教学质量
(三)加强学生学习习惯的养成教育，培养学生的良好学习习惯
(四)加强社会、学校、家庭之间的沟通合作，形成行之有效的教育合力
结语
参考文献
附录
致谢
