高职生心理发展与高职院校教育创新——以苏南地区90后高职生为视角

摘要

本论文从探讨90后高职生心理发展特征入手，阐述了高职生心理发展与高职教育教学相互依存的关系，分析了90后高职生心理发展问题，并运用心理发展理论反思当前高职教育教学存在的不足，为高职院校的教育创新和改革提出对策，促进高职生心理和谐发展。 第一章主要论述高职生心理发展和离职教育相互依存的关系。从影响高职生心理发展先天遗传、社会环境、实践活动、学校教育等因素着手，结合当前高职生心理发展的时代、社会和教育背景，分析得出高职生心理发展离不开高职教育，同时高职教育必须依据高职生心理发展规律。 第二章论述90后高职生心理发展的多维特征。通过观察、访谈和调查问卷，概述90后高职生年龄、社会、时代、个性等心理发展特征，高职教育应该基于90后高职生心理发展特征，树立科学的心理发展个体观、主体观、全面观。 第三章阐述90后高职生心理发展存在的问题并进行原因分析。90后高职生在心理健康水平、心理安全感、心理成熟度、心理危机等方面存在比较突出的心理发展问题，从社会家庭背景、高职生个体以及高职教育本身进行了原因分析。 第四章运用人本主义心理学、最近发展区、建构主义、多元智力、积极心理学等理论对高职教育中的人才培养目标、教育教学过程、教育教学方式、评价制度、教育管理进行了理性反思。 第五章论述高职院校教育创新和改革的策略，促进高职生心理和谐发展。基于高职教育与高职生心理发展的相互关系，针对高职生心理发展的问题，结合心理发展理论对高职教育的理性反思出的不足，进行了综合论述，为高职院校教育发展在教育理念、学习制度、人才培养模式、多元评价制度、心理和谐环境等提出了针对性的策略，以促进高职生人格、学习素养、实践能力、创新精神、积极心态的发展。 本论文认为，基于高职生心理发展为主要依据来促进高职教育的发展是非常必要的，创新和改革当前高职教育，培养心理和谐发展的高职生是当下教育发展的重中之重，对高职生心理发展问题应给予较多的关注和重视。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

1.1论文研究的背景

1.2论文研究的意义

1.3论文研究的方法

1.4论文的基本框架

1.5本文研究对象的界定

1.5.1"90后高职生"的界定

1.5.2"心理发展"的界定

1.5.3"高职院校"的界定

1.5.4"高职教育"的界定

第一章 高职生心理发展与高职教育的关系

1.1高职生心理发展的影响因素

1.1.1先天遗传因素

1.1.2社会环境因素

1.1.3个体自身因素

1.1.4学校教育因素

1.2高职生心理发展的背景分析

1.2.1高职生心理发展的时代背景

1.2.2高职生心理发展的社会背景

1.2.3高职生心理发展的教育背景

1.3高职生心理发展与高职教育关系的辨析

1.3.1高职生心理发展对高职教育的依存

1.3.2高职教育对高职生心理发展的依存

第二章 90后高职生心理发展的基本特征

2.1 90后高职生心理发展的多维特征

2.1.1 90后高职生心理发展的年龄特征

2.1.2 90后高职生心理发展的社会特征

2.1.3 90后高职生心理发展的时代特征

2.1.4 90后高职生心理发展的个性特征

2.2树立科学的高职生心理发展观

第三章 90后高职生心理发展的问题分析

3.1 90后高职生心理发展的问题

3.1.1 90后高职生的心理健康水平较低

3.1.2 90后高职生的心理安全感不足

3.1.3 90后高职生的心理成熟度不理想

3.1.4 90后高职生的心理危机易发多发

3.2高职生心理发展问题的原因分析

3.2.1从社会家庭背景的维度分析90后高职生心理问题

3.2.2从高职生个体的层面分析90后高职生心理问题

3.2.3从高职教育的角度分析90后高职生心理问题

第四章 高职院校教育教学的理性反思

4.1运用人本主义心理学理论反思高职教育人才培养目标

4.1.1人本主义心理学的基本理论

4.1.2高职教育人才培养目标的反思

4.2运用最近发展区理论反思高职教育教学过程

4.2.1最近发展区的基本理论

4.2.2高职教育教学过程的反思

4.3运用建构主义心理学理论反思高职教育教学方式

4.3.1建构主义心理学的基本理论

4.3.2高职教育教学方式的反思

4.4运用多元智力理论反思高职教育评价制度

4.4.1多元智力的基本理论

4.4.2高职教育评价制度的反思

4.5运用积极心理学理论反思高职教育管理制度

4.5.1积极心理学的基本理论

4.5.2高职教育管理的反思

第五章 创新与变革高职院校教育促进高职生心理和谐发展

5.1创新高职教育理念 培育高职生的现代人格

5.2创立现代学习制度 培养高职生的学习素养

5.3创优人才培养模式 提高高职生的实践能力

5.4创建多元评价制度 增强高职生的创新精神

5.5创设心理和谐环境 发展高职生的积极心态

结语

参考文献

附录1 90后高职生心理发展的调查问卷(学生用)

致谢