教师参与体育校本课程开发中存在的问题及对策研究

摘要

教师在参与体育校本课程开发的过程中，存在诸多问题，这对体育校本课程开发带来了阻力，因此，要想真正实施体育校本课程，必须关注体育教师的因素。所以，笔者对我国体育校本课程开发中的教师存在的问题，并对问题的原因进行分析，进而进行对策研究，为进一步开展体育校本课程开发的理论与实践研究提供逻辑依据。 在研究过程中，本文采用了文献资料法、因素分析法、专家访谈法，对所要的课题进行了深入细致的探讨。在研究过程中发现，教师存在以下问题： 教师不愿转变角色：教师拒绝合作，不愿改变现有的工作方式；教师不愿为体育校本课程开发付出大量的精力：教师害怕打破安定的现状；教师心理状态不积极；教师缺乏对体育校本课程开发的正确认识；体育教师本身素养的缺失；传统教育体制下形成的课程制度和课程思想的惯性与校本课程开发的现实需求之间的矛盾；教师对管理形式的不适应：学校民主、开放的管理制度的缺乏；学校经费不足，教育资源缺乏。 笔者对现象进行了原因分析并进行了对策研究： 加强校本培训；加强合作，共同开发；提供教师进行课程开发的时间资源；倡导开放的教师文化；不断学习、加强校本培训和合作实践；通过校本培训，形成正确认识；强化课程意识，转变课程观念是体育教师有效地参与校本课程开发实践的基本前提；通过多种途径加强校本课程开发的知识和技能；提高科研能力，促进校本课程的开发；建立教师参与校本课程的激励机制；注重寻求校内外支持，与校内外各方加强合作；形成民主组织结构，建立学校新文化；提供课程资源保证，激发教师课程开发积极性。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引言

1.1问题的提出

1.1.1课程改革的必要性

1.1.2体育校本课程开发是体育课程改革的有效途径

1.1.3体育校本课程开发中存在的问题

1.2以往的研究状况

1.2.1校本课程开发的概念

1.2.2校本课程开发的意义

1.2.3校本课程开发中的教师因素

1.3研究范围的界定

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2因素分析法

2.2.3数理统计法

2.2.4专家访谈法

3研究结果与分析

3.1对教师心理因素的调查分析

3.2对教师知识结构因素的调查分析

3.2.1教师的学历分布情况

3.2.2教师的知识体系分布情况

3.3对教师合作意识的调查分析

3.4对教师课程认识程度的调查分析

3.5对学校不利于教师参与开发的因素分析

3.6其他因素分析

3.6.1课程体制方面的不利因素

3.6.2支持制度方面的不利因素

4对策

4.1针对教师心理不适的对策

4.2针对教师知识结构不适的对策

4.3针对教师缺乏合作意识的对策

4.4针对教师缺乏课程观念与意识以及对体育校本课程开发认识不足的对策

4.5针对学校存在问题的对策

4.6针对其他不利因素的对策

5结论

6 建议

参考文献

附件

后 记