罗辀重乡村基础教育改革思想研究

摘要

罗辀重是二十世纪三四十年代著名的乡村基础教育改革家，是近代爱国知识分子的典型代表。西方近代教育改革思潮及传统的爱国主义教育思想孕育出他独特的乡村基础教育改革思想。罗辀重主张对中国广大乡村基础教育进行改革，培养一批“血性”、有素养、有能力的中国人，从而改变乡村面貌，实现挽救民族国家的目的。为实现这一目的，他在美国学习儿童教育，归国后，长期主持湘乡陶龛学校，实践以“素养教育”为主体的改革实验，走上了教育救国的道路。
　　 在罗辀重的乡村基础教育改革思想中，五育并重、血性教育和职前准备教育是素养教育的主要内容。为了实现素养教育，他认为要在学校中实施配套的教育改革。他主张对教学方法与教材、学校管理制度、儿童教育观、教师观进行革新，形成较为系统的学校管理体系。他认为要普及乡村教育，增加受教育者人数，扩大教育影响的范围，实现乡村民风的转变。他强调“平素的修养”、“教人求真、学做真人”、“救国必先救人”、“学校家庭化”，具有鲜明的个性特色。
　　 罗辀重的乡村基础教育改革思想既有重要的进步意义，也有许多不足。其改革思想及实践对三四十年代的陶龛学子及湘乡学人产生过较大的影响，也在一定范围内影响了三四十年代的乡村基础教育的改革。在教育强国、构建和谐社会的今天，罗辀重的乡村基础教育改革思想依然值得我们借鉴和研究。