“体教结合”背景下湖南省高校高水平男子足球队发展策略研究

摘要

20世纪80年代中期，在原国家教委和国家体委的共同努力下，高校高水平运动队如雨后春笋般兴办起来，至此打破了原有我国体教分离、独立运作、自成体系的竞技体育后备人才培养模式，拓宽了我国竞技体育后备人才培养渠道，为实现我国高校竞技体育服务于奥运金牌战略的宏伟目标打下了坚实的基础。 本文以国家教育部、湖南省教育厅批准的具有高水平男子足球运动员招生资格并获得2007年湖南省大学生足球锦标赛男子组前八名的普通高校为主要研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法，从解析“体教结合”的概念，揭示“体教结合”的本质入手，全面系统地分析了目前湖南省高校高水平男子足球队在发展过程中所面临的困难以及暴露出的问题，如小学——中学——大学“一条龙”体育后备人才培养体系尚未健全；各高校高水平男子足球队招生渠道狭窄；运动员文化课学习积极性不高，学训矛盾依旧存在；教练员等级制度和培训体系尚未形成，严重制约了教练员队伍整体素质的提高；高校高水平足球竞赛场次严重不足等。根据上述这些问题，文章从促进湖南省高校高水平男足队伍良好、有序、健康发展的角度出发，提出以下几点建议和对策，以期为我省乃至我国高校高水平男子足球队的良好发展提供一些有价值的参考。 1.积极探索和完善小学——中学——大学“一条龙”竞技体育后备人才培养体系。 2.改革招生制度，健全招生体制，制定相应的招生政策，扩大拓宽招生渠道，构建新型培养输送模式。 3.重新认识学训矛盾，加强运动员思想教育工作，引导运动员走学训同步发展之路，提高运动员的综合素质。 4.建立健全湖南省高校高水平男子足球队教练员等级制度和培训体系，切实提高教练员队伍整体素质和执教水平。 5.加强湖南省高校高水平男子足球队训练监管工作，保证良好的训练质量，提高队伍整体训练水平。 6.改革湖南省现有高校足球竞赛模式，完善和健全竞赛体制，增加高校比赛数量，充分发挥竞赛功能。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1选题依据

1.2文献综述

1.2.1国外研究综述

1.2.2国内研究综述

1.3本研究相关概念界定

1.3.1体教结合

1.3.2高水平运动员

1.3.3湖南省高校高水平运动员

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2问卷调查法

2.2.3数理统计法

2.2.4专家访谈法

2.3研究技术路线

3结果与分析

3.1“体教结合”概述

3.1.1“体教结合”的提出

3.1.2“体教结合”的历史沿革

3.1.3“体教结合”的内涵及意义

3.1.4“体教结合”的实践形式分析

3.2“体教结合”高水平足球运动员培养体系的成功范例—北京理工大学

3.3“体教结合”背景下湖南省高校高水平男子足球队开展现状

3.3.1湖南省高校高水平男子足球队基本办队形式

3.3.2湖南省高校高水平运动员招生政策与方法

3.3.3湖南省高校高水平男子足球队组织管理情况

3.3.4湖南省高校高水平男子足球运动员情况

3.3.5湖南省高校高水平男子足球队教练员情况

3.3.6湖南省高校高水平男子足球竞赛情况

3.4“体教结合”背景下湖南省高校高水平男子足球队发展策略研究

3.4.1积极探索和完善小学—中学—大学“一条龙”体育后备人才培养体系

3.4.2改革招生制度，健全招生体制，制定相应的招生政策，扩大拓宽招生渠道，构建新型培养输送模式

3.4.3重新认识学训矛盾，加强对运动员的思想教育工作，引导运动员走学训同步发展之路，提高运动员的综合素质

3.4.4加强湖南省高校高水平男子足球队训练监管工作，提高训练水平，保证良好的训练质量，提高队伍整体训练水平

3.4.5建立健全湖南省高校高水平男子足球队教练员等级制度和培训体系，切实提高教练员队伍整体素质和执教水平

3.4.6改革湖南省现有高校足球竞赛模式，完善和健全竞赛体制，增加高校比赛数量，充分发挥竞赛功能

4结论

参考文献

附录

致谢